高中历史必修三期末复习知识总结 本文关键词：必修，期末，复习，知识，高中历史
高中历史必修三期末复习知识总结 本文简介：高中历史必修三期末复习知识总结第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的演变一、百家争鸣的局面的出现1、百家争鸣的含义：春秋战国时期，众多以传播文化、、发展学术为宗旨的学者和思想流派，著书立说、互相诘难、批驳的文化现象。百家，泛指儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横
高中历史必修三期末复习知识总结 本文内容：
高中历史必修三期末复习知识总结
第一单元
中国传统文化主流思想的演变
第1课
“百家争鸣”和儒家思想的演变
一、百家争鸣的局面的出现
1、百家争鸣的含义：春秋战国时期，众多以传播文化、、发展学术为宗旨的学者和思想流派，著书立说、互相诘难、批驳的文化现象。百家，泛指儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家；争鸣，争论和辩解。
2、“百家争鸣”形成的原因
经济上（根本原因）：春秋战国时期，铁犁牛耕的推广，生产力的发展，井田制崩
溃，封建经济正在形成。
政治上：周王室衰微，分封制瓦解，诸侯纷争。
阶级关系：新兴封建阶级正在形成，士阶层活跃和受重用。
文化上：礼贤下士，学在民间兴起，学术逐渐下移。
3、各家代表人物及主张
（1）儒家
孔子——春秋时期的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始人，被推崇为“圣人”。
政治思想——仁和礼（思想核心）
①“仁”即“仁者爱人”，反对统治者实行苛政和任意刑杀；调整好人际关系②“礼”，“克己复礼”，符合西周名分等级制度，贵贱有序、名正言顺。③“为政以德”，以“德”、“礼”治国
哲学思想——“敬鬼神而远之”，优先解决人世间的实际问题。
教育思想——办私学（打破了奴隶主垄断教育的局面）、有教无类（教学对象）、因材施教（教学方法）
文化典籍——整理《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。
评
价——①“仁者爱人”具有积极性，“克己复礼”具有保守性。②为儒家思想成为中国传统文化的主流奠定了基础，在世界文化史上也具有重要影响。
孟子——战国著名的思想家，继承并发展了孔子的学说，被尊为“亚圣”。
政治思想——主张实行“仁政”学说、民本思想（“民为贵，社稷次之，君为轻”，即民贵君轻）。
伦理思想——“人性本善”
评
价——①“仁政”、“民本”思想对约束暴政、缓和阶级矛盾发挥了重要作用，②“重义”等观念对中国传统文化产生深远影响。
荀子——战国时期儒家另一重要代表，儒家思想的集大成者。
哲学思想——
“天行有常”“制天命而用之”（唯物论）
“性恶论”
伦理思想——“人性本善”
政治主张——①治国以礼教为主，礼法并施
②君舟民水（君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟）
思想特点——杂取百家，但思想主体继承了儒家学说。
评
价——①
基本继承了儒家思想，但很长时间不为正统儒家重视。
②
作为战国百家思想的集大成者，对中国哲学影响深远。
结论：春秋战国时期，诸侯争霸，各国都致力于富国强兵，争取通过暴力手段实现统一；儒家学说倡导“仁”“仁政”，不符合统治阶级的需要，故不受重视。
（2）道家
老子（代表没落奴隶主贵族的利益）
核心思想——道、道法自然
哲学思想——①
“道”是天地万物的本源，否定“天命论”；
②
朴素辩证法思想（矛盾对立面及转化）。
政治主张——“无为而治”、“小国寡民”
评
价——①
中国第一个探讨宇宙本源的哲学家；②
思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。
庄子（代表没落奴隶主贵族的利益）
哲学思想——齐物论（任何事物在本质上都是相同的）；“消遥”（对事物变化要采取旁观、超然的态度）。
（3）墨家
墨子（代表小生产者的利益）
思想主张——兼爱、非攻、尚贤、节俭
评价：①
代表了下层劳动群众，一度成为战国时期的显学；②战国以后不再受重视。
（4）法家
韩非（代表新兴地主的利益）
思想主张——①主张法、术、势结合，建立君主专制中央集权；②
认为历史是发展的，主张变法革新。
评
价：①
韩非是法家的集大成者；②
法家思想适应战国后期建立统一的中央集权政治体制的需要，为新兴地主阶级所接受。
4、历史意义：是中国历史上第一次思想解放运动（性质）；是中国学术文化和思想道德发展史上的重要阶段，
奠定了中国思想文化发展的基础（作用）。
二、儒家思想发展演变
1、形成：春秋晚期，孔子创立了儒家学派。
2、发展：战国时期，孟子和荀子对儒家思想加以总结和改造，战国后期儒学发展为诸子百家中的蔚然大宗。
第2课
罢黜百家独尊儒术
一、董仲舒的新儒学体系——罢黜百家
独尊儒术
1、形成背景
①汉武帝初期社会危机加剧：诸侯国势力膨胀、土地兼并剧烈、匈奴为患。
②道家无为而治思想不适应加强中央集权和国家统一的发展形势，积极有为的政治思想成为时代需要。
③汉武帝举贤良对策，选拔人才。
2、代表作品：《春秋繁露》、《天人三策》
3、特点：兼采各家思想，外儒内法；为儒学披上神学外衣，具有唯心主义色彩。
3、思想主张：（1）春秋大一统，罢黜百家，独尊儒术（加强中央集权）；
（2）君权神授，天人感应，天人合一（加强皇权）；
（3）三纲五常（为人处世的标准）
4、实质：适应专制主义中央集权统治的思想文化专制政策
5、评价：（1）积极：①加强了中央集权，巩固了大统一的国家,有利于社会稳定；②汉武帝后，儒家思想成为正统思想和中国传统文化的主流；③发扬了中华民族的传统美德。
（2）消极：①扼杀不同流派的思想，有专制色彩，不利于科技文化的发展；②带有神学迷信色彩，维护封建专制和等级制度。
二、儒学成为正统
1、目的：加强中央集权和巩固国家统一。
2、措施：1）思想：肯定董仲舒的新儒学思想；2）政治：起用儒学家参与国家大政；
3）教育:设五经博士，以儒家五经为教科书〔诗书礼易和春秋〕；中央设太学，地方设郡县学。
3、影响：1）儒士参政，提高了官员的文化素养，有利于巩固统治；2）兴办太学、独尊儒术，使儒家思想成为正历代统治者推崇的正统思想和中国传统文化的主流。
综合运用补充
1儒家思想的现代价值
①儒家思想所提倡的道德规范意识——有利于培养现代公民意识；
②大一统思想——有利于维护国家统一和安定团结；
③以人为本的治国思想——有利于今天的政治建设；
④和为贵思想——有利于和谐社会的构建；
⑤民本思想——有利于“三农”问题的解决；
⑥“义利观”——有利于社会主义市场经济的完善。
2儒家思想的消极方面
首先它是封建文化的主体，它倡导的三纲五常的道德戒律，束缚了人们的意志和人格，保守、封闭的民族性格，不利于民主和科学精神的形成；它宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律，负面作用明显；它宣扬的等级制度，愚忠愚孝等更应抛弃。
3对待儒学的正确态度——“取其精华，弃其糟粕”
第3课宋明理学
一、产生背景：1.汉唐儒学无法控制人心；2.佛教和道教的发展开始挑战儒学的地位；3.汉唐以来三教合一趋势的推动；4两宋时期社会矛盾尖锐，统治阶级需要新的统治思想。
二、代表人物及其主张
1、程朱理学：程颐程颢——天理是宇宙万物的本原（核心思想）；天理和伦理道德相联系，天理的核心就是仁格物致知（认识论）；
朱熹（理学集大成者）——1）理气论：理是根本，理先于气；2）修养论：天理就是作为道德规范的三纲五常；3）存天理、灭人欲（实质是维护封建道德规范和等级秩序）；4）认识论：格物致知，目的在于明道德至善；5）文化贡献——编著《四书章句集注》
2、陆王心学：陆九渊(南宋理学家，心学的开创者)——1）心是宇宙万物的本原，心就是理（核心思想）；2）主张发明本心，穷理只需反省内心
王阳明（明代心学家，心学的集大成者）——1）心外无理；2）致良知；3）知行合一（认识论）。
3、二者异同
①、同：都继承了孔孟思想、主张理是宇宙万物本原、以纲常伦理维护君主专制、重视主观意志的作用。
②、异：
a、对天理的定义不同：程朱认为是外在的理〔客观唯心主义〕，陆王认为是内在的心〔主
观唯心主义〕。
b、认识理的方法不同：程朱主张格物致知，陆王主张知行合一〔通过反省内心得到天
理〕。
三、理学的评价
1、实质：以儒家纲常伦理维护专制统治
2、消极影响：用纲常伦理约束人们，维护君主专制，扼杀了人的自然欲求。
2、积极影响：重视主观意识，注重气节品德，对塑造中华民族性格起了积极作用。
第4课
明清之际活跃的儒家思想
一、产生背景：1）政治：处于封建社会晚期，君主专制空前强化，封建制度腐朽，社会矛
盾尖锐；2）经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生（根本原因）；3）阶级：工商业者的
经济实力增强、队伍壮大；4）思想：理学占统治地位，摧残人性，钳制思想。
二、代表人物及其主张
1、离经叛道的异端李贽：①反对以孔子的是非为标准，认为是非标准应根据时代变化而变化；②批判道学家“存天理，灭人欲”主张，强调人的正当私欲，认为穿衣吃饭就是人物伦理。
2、黄宗羲：1）政治：①批判君主专制，提出君臣平等，揭露君主专制是天下之大害；②提出“天下为主，君为客”的民主思想；2）经济：反对重农抑商，主张工商皆本。3）学术：主张经世致用
3、顾炎武：1）提出经世致用思想，主张到实践中求真知；2）区别对待亡国与亡天下〔天下兴亡，匹夫有责〕。
4、王夫之的唯物思想：1）认为世界是物质的，物质是可知的；2）物质是运动的，运动是绝对的，具有朴素的辩证法思想。
三、历史影响：明末清初三位进步思想家对传统儒学的批判继承，促使我国传统文化重新焕
发了生机。
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
第5课
西方人文精神的起源
人文主义的精神内涵：强调人的价值及其决定作用，提倡怀疑精神，反对迷信。
一、智者学派
1、产生背景：1）古希腊工商业的发展，雅典民主政治的发展到顶峰；2）平民地位提高和积极参政；3)学者由关心神转向关注人。
2、思想主张：1）以人和人类社会为探索的主题；2）特别强调人的价值；3）反对迷信，强调自由；
4）主张法律应体现人性，个人应有自己的道德标准（不注重社会道德）。
3、代表人物：普罗泰格拉，主张人是万物的尺度（评价：强调了人的价值，体现了人文主义精神的本质）。
4、历史影响：①积极影响：a肯定人的价值，树立人的权威，是人类自我意识的第一次觉醒；b智者运动是欧洲第一次思想解放运动，体现人文主义的本质。
②消极影响：a过分强调个人主义，给极端个人主义打开了方便之门。b忽视法律、道德对人的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
二、苏格拉底
1、主张：倡导有思想力的人是万物的尺度；②提出“知识即美德”，主张“知德合一”；③
认识你自己，注重伦理道德问题；④重视教育，认为教育对美德同样重要；
2、评价：1）促使人类精神觉醒；2）使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
3、名言：认识你自己，美德即知识。
4、智者学派与苏格拉底思想的异同：
①同：都以人和人类社会为研究对象，都强调人的价值。
②异：智者学派鼓吹绝对的民主政治，而苏格拉底反对过激的民主政治；
智者学派重视自由而忽视道德，而苏格拉底重视道德并主张重建道德价值观。
三、柏拉图
1、作品：《理想国》）
2、主张：1）根据智慧品德把每个人明确分工各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家；2）鼓励人们独立理性思考〔为理性主义的发展奠定了基础〕。
四、亚里士多德〔古希腊最博学的人〕
1、主张：关注自然界和人类生活，人类在整个自然界中是最高级的〔提高了“人”的地位〕。
2、名言：我爱我师，但我更爱真理。
第6课
文艺复兴和宗教改革
一、文艺复兴
1、历史背景：1）经济（根本原因）：14、15C意大利城市商品经济发展，最早出现资本主义萌芽，新兴资产阶级产生；意大利保留了大量古希腊罗马的文化遗存；2）政治：***在欧洲建立神权统治，新兴资产阶级要求冲破封建神学的束缚，维护自己的意义；3)思想：***鼓吹禁欲主义，资产阶级追求现世享乐；4）文化：意大利较多保留了古希腊罗马文化。
2、性质：借复兴希腊罗马文化宣传资产阶级思想，是一场资产阶级性质的思想解放运动，是自希腊智者运动以来欧洲第二次思想解放运动。（特点：打着复兴古希腊罗马文化的旗号和借助宗教题材，宣扬人学反对神学。）
3、核心思想：人文主义（含义：崇尚人性，重视人的价值，把人从宗教束缚中解放出来，即用人权反神权）
4、成就（代表人物及其作品，作品都现了人文主义精神。）
①文学三杰：但丁《神曲》：率先批判教会的丑恶现象，是文艺复兴的先驱。
薄伽丘《十日谈》：抨击教会的禁欲思想，主张发展人的个性。
彼特拉克《歌集》：最早提出以“人的学问”代替“神的学问”，称为“人文主义之父”。
②美术三杰：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。拉斐尔《圣母像》通过宗教题材反映了人间母子亲情
③英国莎士比亚：《哈姆雷特》赞美人的伟大和高贵，体现了人文主义精神。
5、评价：（1）进步性：①是一次思想解放运动，是资产阶级反封建和反神学世界观的运动；②开始动摇了神学的统治地位，解放了人们的思想；③推动近代文化和自然科学的发展；④促进了欧洲资本主义的发展。
（2）局限性:
①造成个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱；①仅限于上流社会和知识阶层。
二、宗教改革
1、历史背景：1）经济（根本原因）：欧洲资本主义进一步发展；2）政治：资产阶级要求推翻罗马天主教的束缚；3）思想：文艺复兴运动冲击了封建神学的精神独裁，解放了人们的思想；4)天主教会对欧洲特别是德意志的压榨;直接原因（导火线）：教会出售赎罪券。
2、概况
（1）代表人物：马丁·路德
（2）开始标志（揭开序幕）：1517年马丁·路德以“九十五条论纲”反对罗马教皇兜售赎罪券。
（3）特点：改革宗教教义，否定罗马教廷的权威，提出人文主义宗教观。
（4）马丁·路德的主张：1）信仰上帝灵魂即可得救(因信称义、信仰的救)；2）教徒有权直接阅读和解释《圣经》；3）简化宗教仪式；
（5）结果：宗教改革运动在欧洲其他地方兴起，出现路德派加尔文派、英国国教三大新教；新教否认罗马教廷权威，坚持王权高于教权。
3、性质：一场在宗教外衣掩饰下，由资产阶级发动的反封建通知和罗马神权统治的政治、思想运动，是资产阶级反封建斗争在宗教领域的表现。
4、历史影响：1）政治：打击了天主教会的神权统治，促进了欧洲民族国家的形成；2)经济：促进了欧洲资本主义的发展；3)文化：形成不受罗马教皇控制的三大新教，开始打破人们对罗马教会的迷信，解放了人们的思想。
第7课
启蒙运动
17C的英国起源，18C法国高潮、传播到德、美，实质是资产阶级性质的思想解放运动。
一、历史背景
1、经济：17、18C，资本主义进一步发展，资产阶级壮大并展开反对封建专制和教会思想束缚的斗争；
2、政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展；
3、思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，为反封建斗争做了思想准备
4、科学：自然科学的发展，为启蒙运动提供了锐利的思想武器。
二、性质：17、18C，新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
三、核心思想：理性主义。（含义：指人用自己的大脑去思考和判断，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；主要特点：既明确反对封建专制和天主教会，又对未来理想社会提出设想。
四、概况（代表人物及其主张）
1、兴起——英国：
（1）霍布斯：①主张：1）自然权利学说；2）首倡“社会契约”思想，认为国家是人们通过社会契约而创造的
②
影响：推翻君权神授理论
（2）洛克：①主张：1）反对君主专制；2）提出分权学说；3）民权高于王权
2、高潮——法国：
（1）伏尔泰：①地位：启蒙运动领袖；②主张：1）抨击天主教会；2）反对君主专制，倡导君主立宪制；
3）提倡天赋人权、法律面前人人平等；③代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
（2）孟德斯鸠：①地位：资产阶级国家学说和法学理论的奠基者；
②主张：1）提出三权分立学说；2）反对君主专制，赞成实行君主立宪制〕；3）法律应体现理性；③代表作：《论法的精神》，否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
（3）卢梭：①地位：法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表；②主张：1）提出社会契约论和人民主权说；2）宣扬天赋人权、自由平等；3）认为人类不平等的根源是财产的私有；4）质疑理性，形成充满个性的浪漫主义。③代表作：《社会契约论》
（4）狄德罗：①地位：百科全书派的代表；②主张：1)人人享有与生俱来的自然权利；2)人们通过契约组成国家，人民是主权所有者；3)宣扬科学与理性，反对迷信与专制
3、传播——德国——康德
康德：①地位：对启蒙运动作了经典的总结；②主张：1）认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考和理性判断；2)主张人要自由也要自律；主张主权在民。③代表作：《纯粹理性批判》
五、历史意义
1、对欧洲：（1）冲击了欧洲封建统治，传播了自由平等思想，是一次空前的思想解放运动；
（2）为法国大革命作了充分的思想动员，推动了大革命的爆发；
（3）为欧洲资产阶级革命提供了思想、理论准备，为资本主义制度的确立奠定了理论基础。
2、对世界：（1）鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，推动了人类的历史发展进程。
（2）鼓舞了美国独立战争，深刻影响了美国的政治体制。
单元综合运用补充之一：艺复兴与宗教改革的异同
同：背景相同；内容相同：都反对封建主义的束缚；
异：
涉及领域：前者属于文艺领域，后者属于宗教领域；
社会层面：前者限于规则或社会的上层；后者包括贵族、平民。
单元综合运用补充之二：启蒙思想与文艺复兴异同
同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
异：背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。
启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。
内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。
影响：文艺复兴推动科学事业的发展；启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。
第三单元古代中国的科学技术与文学艺术
第8课
古代中国的发明和发现
一、四大发明
1、造纸术：成就开始发明于西汉初期，东汉105年蔡伦进行技术改进发明了蔡侯纸，经阿拉伯人传入欧洲。
2、印刷术：隋唐之际出现雕版印刷术（唐：现存世界最早的雕版印刷品《金刚经》），北宋毕升发明活字印刷术，宋代开始使用彩色套印技术。
3、火药：古代炼丹家发明，唐末开始用于军事，两宋广泛用于军事，如火炮、火箭、突火枪
4、指南针：司南是战国指南仪器，北宋指南针开始应用于航海。
四大发明对世界文明发展的贡献
1、对中国：是中国成为世界文明古国的重要标志；
2、对世界：
①、造纸术促进了欧洲文化的发展；
②、火药推动了欧洲火药武器的发展，使封建骑士阶层日益衰落；
③、指南针的使用促进了远洋航行和地理大发现，推动了世界市场的形成；
④、活字印刷术推动了文艺复兴和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。
二、科学著作
1、《九章算术》：东汉，刘徽，地位：是当时世界上最先进的应用数学著作，标志着中国古代以计算为中心的数学形成了完成的体系
2、《石氏星表》和浑仪：战国石申原创，唐朝总结，地位：世界上最早的星表；张衡：地动仪
3、《授时历》：夏，《夏小正》；商朝，殷历；元，1282年，郭守敬编订《授时历》，地位：比现行公历的颁行早了三百年，对指导农业生产大有帮助。
4、四大农书：（1）西汉，氾胜之《氾胜之书》；
（2）北魏，贾思勰《齐民要术》，中国现存最早、最完整、最系统的古代农业科学著作，记录北朝时期黄河中下游的农业生产经验；
（3）元朝，王祯《农书》；
（4）徐光启《农政全书》
5、医学著作：（1）《黄帝内经》，战国问世、西汉编订，是中医学的奠基之作；
（2）《伤寒杂病论》：东汉末年，张仲景，创造性地提出了辩证施治的方法，奠定了后世中医临床学的理论基础，被后世医家誉为“万世宝典”。
（3）《本草纲目》：明朝，李时珍，药物学巨著，是对16世纪以前中医学的系统总结，被誉为“东方药物巨典”
单元综合运用补充一
：科技发展的前提条件
1、中国古代封建生产关系的确立，促进生产力迅速发展，为科技发展提供经济保障；
2、专制主义中央集权制度的建立与发展，为科技发展提供了政治保障；
3、政府对科技的重视与支持；
4、中外民族融合和民族交往促进科技发展；
5、中国古代教育的发展，为科技发展奠定人才基础；
6、古代人民和科学家们的勤劳创新
单元综合运用补充二
：中国古代科技发展的特点
①
具有很强的实用性，服务于生产和巩固统治的需要。
②
具有较强的经验性
，科技著作大多是对生产经验的直接记载或对自然现象的直观描述。
③
未能转化为普遍的生产力。
单元综合运用补充三：16世纪以后，中国为什么没能产生近代科学？
根本原因：腐朽的封建制度。
其它原因：
①
自给自足的封建经济占统治地位，阻碍了科技发展；
②
重农抑商和“海禁”政策，阻碍了资本主义萌芽的成长，使科技发展失去了物质基础和动力；
③
八股取士和文化专制，禁锢了知识分子的思想；
④
重人伦、轻自然的文化传统妨碍了科学技术的发展。
第9课
辉煌灿烂的文学
一、《诗经》的地位
1、内容：保存了从西周初期到春秋中期大约300多年的诗歌，分为风、雅、颂三部分。
2、特点：四言为主，四言为主,多重章叠句,语言丰富,内
容古朴,现实感强。
3、地位：我国最早的一部诗歌总集。经孔子整理编定，奠定了中国古典文学现实主义的基础，被奉为儒家经典。
二、楚辞
1、含义：屈原以南方民歌为基础，创作了一种新的诗歌体裁
2、特点：楚国方言，句式灵活，易于表达情感，是浪漫主义文学的源头。
3、名家名作：屈原《离骚》，风骚并存，骚体。
三、汉赋
1、含义：以楚辞为基础，创作出半诗半文的综合问题
2、特点：辞藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
3、名家名作：西汉司马相如《子虚赋》《上林赋》；东汉张衡《二京赋》
四、唐诗
1、唐诗繁荣的条件（原因）：①国家统一、强盛
；②中外、民族间交流频繁
③开明、兼容的文化政策
；④科举制度的确立
2、成就：（1）初唐四杰：王勃《送杜少府之任蜀州》、陈子昂、骆宾王、杨炯、卢照邻
（2）盛唐：边塞诗——高适、岑参
山水诗——孟浩然、王维
浪漫主义——诗仙李白
现实主义——诗圣杜甫(诗史)：三吏、三别
（3）中唐：白居易《长恨歌》
（4）晚唐：杜牧《泊秦淮》、李商隐《无题》、李贺
五、宋词
1、原因：城市商品经济繁荣；市民阶层力量扩大
2、特点：长短不齐，便于抒情
3成就（派别及代表）：
（1）婉约派——柳永
《雨霖霖》；李清照
《永遇乐》。
（2）豪放派——苏轼
《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几
》
辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》；陆游。
六、元曲
1、形成：散曲、杂剧
2、成就：关汉卿《窦娥冤》，马致远《秋思》。
七、明清小说
1、兴起：
魏晋《搜神记》
2、发展：唐传奇、宋话本
3、繁荣：明清
（1）原因：专制主义中央集权强化；手工业、商业繁荣，资本主义萌芽出现；市民阶层扩大
（2）特点：数量繁多、体裁多样、表现手法丰富。
（3）成就：
①
“四大奇书”：《三国演义》，中国最早的长篇历史小说
；《水浒传》，中国第一部农民起义题材的长篇小说；《西游记》，中国古代浪漫主义长篇神话小说；《金瓶梅
》
。
②
“三言”“二拍”：商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界。
③
批判现实的作品：《红楼梦》，将古典现实主义文学推向顶峰，中国古代最优秀的长篇小说；《聊斋志异》，中国古代一部优秀的文言短篇小说集；《儒林外史》，中国古代一部优秀的讽刺小说。
第10课
充满魅力的书画和戏曲艺术
一、书法
1、汉字发展脉络
①
起源——新石器时代的刻画符号
②
成熟——商代甲骨文
③
西周——“金文”、“铭文”
④
秦朝----秦始皇统一文字：小篆；后出现“隶书”。
⑤
理论——东汉许慎总结出“六书”理论，即：象声、指事、形声、会意、转注、假借。
⑥
先后顺序---甲骨文、金文、小篆、隶书、行书、草书、楷书。
2、书法
（1）两个阶段：自发阶段——魏晋以前；自为阶段，魏晋开始
（2）三种书体：楷书——特点：笔画详备
结构严整
代表：魏晋——钟繇、王羲之；唐代——欧阳询（欧体）、颜真卿（颜体）、柳公权（柳体）
行书
——特点：兼具楷书的规矩和草书的放纵，既有审美价值，又有实用价值
代表：东晋王羲之《兰亭序》，天下第一行书，“飘若浮云，矫若惊龙”，书圣；唐朝颜真卿《祭侄文稿》，天下第二行书；北宋苏轼，《寒食帖》，天下第三行书（与黄庭坚、米芾、蔡襄合称行书宋四家）；元朝赵孟
篇2：必修1不规则动词规律总结
必修1不规则动词规律总结 本文关键词：动词，不规则，必修，规律
必修1不规则动词规律总结 本文简介：必修1不规则动词规律总结动词时态：英语中不同时间和方式发生的动作或状态要用谓语动词的不同形式来表示，这种表示动作或状态发生时间和方式的动词形式称作动词时态。时间主要有四个主要部分:即现在、过去、将来和过去将来。动作方面也有四种:即一般、完成、进行和完成进行。把这些时间和动作方面结合在一起就构成16种
必修1不规则动词规律总结 本文内容：
必修
1
不规则动词规律总结
动词时态：英语中不同时间和方式发生的动作或状态要用谓语动词的不同形式来表示，这种表示动作或状态发生时间和方式的动词形式称作动词时态。
时间主要有四个主要部分:
即现在、过去、将来和
过去将来。
动作方面也有四种:
即一般、完成、进行和完成进行。把这些时间和动作方面结合在一起就构成16种动词时态，具体如下：
1.一般现在时（do)；
2.一般过去时(did)；
3.一般将来时(
will
do)
(
be
going
to
do)；
4.一般过去将来时(
would
do)；
5.现在进行时(
be
doing)；
6.过去进行时(was/were
doing)；
7.将来进行时(
will
be
doing)；
8.过去将来进行时(
would
be
doing)
(
was/were
going
to
do)；
9.现在完成时(have
done)；
10.过去完成时(
had
done)；
11.将来完成时(
will
have
done)；
12.过去将来完成时(would
have
done)；
13.现在完成进行时(
have
been
doing)；
14.过去完成进行时(
had
been
doing)；
15.将来完成进行时(
will
have
been
doing)；
16.过去将来完成进行时(would
have
been
doing)。
★动词一般现在时第三人称单数的变化规则
1.
一般在动词结尾直接加s
E.g.
help
---
helps
climb
---
climbs
talk
---
talks
sing
---
sings
2.
以s,x,ch,sh,o结尾的动词加es；如果词尾已有e,直接加s
E.g.
guess
---
guesses
teach
---
teaches
watch
---
watches
wash
---
washes
go
---
goes
do
---
does
3.
以辅音字母
+
y结尾的动词,变y为i后,加es
E.g.
study
---
studies
try
---
tries
fly
---
flies
★
规则动词的过去式及过去分词变化如下：
1.
一般情况下，动词词尾加
-ed
e.g.
worked
played
wanted
acted
2
.以不发音的
-e
结尾动词，动词词尾加
-d
e.g.
lived
moved
decided
raised
3.
以辅音字母
+
y结尾的动词，把-y变为-i
再加-ed，e.g.
studied
tried
copied
cried
carried
4
.以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加
-ed
eg.
stopped
begged
dropped
planned
dripped
★
不规则动词中的规律
1.
A---A---A型
动词原形
过去式
过去分词
Cost
花费
cost
cost
Cut
割/切
cut
cut
Hit
打
hit
hit
Let
让
let
let
Put
放下
put
put
Hurt
伤
hurt
hurt
shut
关闭
shut
shut
set
设置/放
set
set
Read
读
read
read
2.
A---A---B型
动词原形
过去式
过去分词
Beat
打
beat
beaten
3.
A---B---A型
动词原形
过去式
过去分词
Come
来
came
come
Become
变
became
become
Run
跑
ran
run
4.
A
---B
---B型
1）
在动词原形后加一个辅音字母d或t构成过去式或过去分词。
动词原形
过去式
过去分词
burn
燃烧
burned/burnt
burned/burnt
dream
梦想
dreamed/dreamt
dreamed/dreamt
learn
learned/learnt
learned/learnt
mean
意思
meant
meant
spoil
破坏，
溺爱
spoilt
spoilt
hear
听见
heard
heard
（2）在动词原形后加d构成过去式和过去分词
动词原形
过去式
过去分词
Hear
听到
heard
heard
Lie
撒谎
lied
lied
（3）词尾有-ild，-end时，只需把d变为t构成过去式或过去分词。
动词原形
过去式
过去分词
build
建筑
built
built
lend
借给
lent
lent
send
送
sent
sent
spend
花费
spent
spent
lose
失去
lost
lost
（4）改变动词原形中的元音字母：将i改为a,o,u等
动词原形
过去式
过去分词
Win
得胜
won
won
Shine
发光
shone照耀/shined
擦亮
Shone
照耀
/shined
擦亮
Get
得到
got
got
Stand
站
stood
stood
Understand
明白
understood
understood
Sit
坐
sat
sat
Stick
刺入/粘贴
stuck
stuck
Strike
打/罢工
struck
struck/stricken
Hold
盛/握
held
held
（5）过去式和过去分词都以-aught或-ought结尾
动词原形
过去式
过去分词
Bring
带来
brought
brought
Buy
买
bought
bought
Fight
战斗
fought
fought
Think
想
thought
thought
Catch
抓住
caught
caught
Teach
教
taught
taught
（6）某些以-ay结尾的动词,其过去式和过去分词是把-ay变成-aid
动词原形
过去式
过去分词
Pay
付
paid
paid
Lay
下蛋
laid
laid
Say
说
said
said
（7）某些以-eep结尾的动词,其过去式和过去分词是把-eep改为-ept
动词原形
过去式
过去分词
Sleep
睡
slept
slept
Keep
保持
kept
kept
Sweep
扫
swept
swept
（8）某些以-ell结尾的动词,其过去式和过去分词是把-ell改为-elt/
-old,或在原形后加-ed
动词原形
过去式
过去分词
Sell
卖
sold
sold
Tell
告诉
told
told
Smell
闻
smelt/smelled
smelt/smelled
Spell
拼写
spelt/spelled
spelt/spelled
（9）其他
动词原形
过去式
过去分词
Find
发现
found
found
Have
有
had
had
Make制造
made
made
hang
hanged绞死/
hung挂
hanged绞死/
hung挂
Feel
觉得
felt
felt
leave离开
left
left
meet遇见
met
met
shoot射击
shot
shot
Dig
挖
dug
dug
5.
A---B---C型（现在式、过去式和过去分词都不相同）
（1）在动词原形后加-n或-en构成过去分词。
动词原形
过去式
过去分词
Show
展示
showed
shown
Throw
抛/扔
threw
thrown
Blow
吹
blew
blown
Grow
生长
grew
grown
Know
知道
knew
known
Draw
拉/绘画
drew
drawn
Drive
驾驶
drove
driven
Rise
升起
rose
risen
Take
拿
took
taken
Give
给
gave
given
Wake
醒
waked/
woke
waked/
waken
Write
写
wrote
written
Ride
骑
rode
ridden
Hide
藏
hid
hidden
Eat
吃
ate
eaten
Fall
落下
fell
fallen
See
看见
saw
seen
Fly
飞
flew
flown
（2）过去式加-n或-en构成过去分词。
动词原形
过去式
过去分词
Break
破碎/折断
broke
broken
Steal
偷
stole
stolen
Speak
说话
spoke
spoken
Choose
选择
chose
chosen
Freeze
冻结
froze
frozen
Forget
忘记
forgot
forgotten
（3）变单词在重读音节中的元音字母“i”分别为“a”（过去式）和“u”（过去分词）。
动词原形
过去式
过去分词
Begin
开始
began
begun
Ring
按铃
rang
rung
Sing
唱
sang
sung
Sink
沉
sank
sunk
Swim
游泳
swam
swum
Drink
饮
drank
drunk
（4）其他不规则动词的变化。
动词原形
过去式
过去分词
be(am,is)
是
was/
were
been
be(are)
是
were
been
Do
做
did
done
Go
去
went
gone
Lie
躺
lay
lain
Wear
穿
wore
worn
★
情态动词只有原形和过去式
动词原形
过去式
动词原形
过去式
can
could
will
would
may
might
shall
should
篇3：高中英语必修2(北师大版)Unit5Rhythm知识点总结
高中英语必修2(北师大版)Unit5Rhythm知识点总结 本文关键词：知识点，必修，高中英语，北师大版，Unit5Rhythm
高中英语必修2(北师大版)Unit5Rhythm知识点总结 本文简介：高中英语必修2（北师大版）Unit5Rhythm知识点总结一、重点词汇?词义辨析：affect/effect/influence这些词均含“影响”之意，但在词性和意义上有差别。词性意义affectvt.主要指一时的影响。effectn.（可数或不可数）affect的名词形式，haveaneffect
高中英语必修2(北师大版)Unit5Rhythm知识点总结 本文内容：
高中英语必修2（北师大版）Unit
5
Rhythm
知识点总结
一、重点词汇
?词义辨析：affect/effect/influence
这些词均含“影响”之意，但在词性和意义上有差别。
词性
意义
affect
vt.
主要指一时的影响。
effect
n.
（可数或不可数）
affect的名词形式，have
an
effect
on
意为“对…有影响”
influence
vt.
the
first
part
of
the
song
was
filled
with
anger,while
the
last
part
expressed
love
and
joy.
解析：本句中由分号连接两个句子，而后一句为while
连接的并列复合句，表示转折关系，while
表示对比。如：
Some
people
waste
food
while
others
haven
t
enough.
有些人很费粮食，然而有些人却吃不饱。?
翻译：她的演唱充满了情感；第一部分充满气愤，而第二部分表达了爱和喜悦。
?The
five-year-old
Kong
would
practice
on
the
paper
piano
as
his
mother
clapped
the
rhythm.
解析：本句的主干是：The
five-year-old
Kong
would
practice
on
the
paper
piano；as
引导时间状语从句，意为：一
边…，一边…，强调主句和从句的动作或事情相并发生。
As
my
mother
sang
those
old
songs,tears
ran
down
her
cheeks.
当我妈妈唱起那些老歌时，眼泪顺着她的脸颊流了下来。
翻译：伴随母亲用手打的节拍，5岁的孔祥东在纸钢琴上练习弹琴。?
?
This
is
why
he
went
back
to
his
roots
and
rediscovered
the
beauty
in
Chinese
folk
music.
解析：本句主干为：This
is，why
引导的句子做表语成分，因此为表语从句。如：
The
trouble
is
that
we
are
short
of
money.
困难是我们缺钱。?
翻译：这就是为什么他追根溯源，重新发现了中国民族音乐之美的原因。
?
Whether
Kong
is
changing
his
appearance
or
transforming
his
music,he
is
a
pioneer
in
music
today.
解析：本句中whether…or引导的让步状语从句，意为：不管…还是…，说明两方面的可能性都不会影响主句的意向
或结果。如：
You
ll
have
to
attend
the
ceremony
whether
you
re
free
or
busy.
不管你忙不忙，都要参加这个典礼。
翻译：不论孔祥东改变他的形象还是对音乐进行改革，他都是当今音乐界的先锋。?
出题建议：确定好题型后，可在关键词中输入：whether.or。
?
They
are
dressed
in
beautiful
costumes,skipping
back
and
forth
to
the
rhythm
of
loud
drums.
解析：本句主干为：They
are
dressed
in
beautiful
costumes；现在分词skipping
back
and
forth…做伴随状语，与主
语They之间是主动关系。如：
Don
t
sit
there
doing
nothing.
Come
and
help
me
with
this
table.
别坐在那儿什么都不做，过来帮我收拾桌子。
翻译：他们穿着漂亮的衣服，伴着响亮的鼓点儿，扭来扭去。
?
Popular
or
social
dances
often
come
from
folk
dance,although
they
are
usually
popular
for
only
a
short
time.
解析：本句主干为：Popular
or
social
dances
often
come
from
folk
dance；although
引导的让步状语从句。
翻译：流行舞或交谊舞通常是由民间舞发展而来，但这些舞蹈通常只流行一小段时间。
拓展：although
和though
都可以引导让步状语从句，通常可以互换，区别是：
1.
even
能和though
组合表示强调，但even
不能和although
组合。
2.
though可以独立用作副词，常放在句末，意为all
the
same
（还是；仍然）或however（可是；然而），而
although
无此用法。
如：
She
didn
t
tell
me
what
she
had
done,but
I
know
it
though.
她没有告诉我她所做的事情，但我还是知道了。
三、重点语法
will表示临时决定
will表示“临时决定”，在实际考查中，经常跟be
going
to
对比：
will
be
going
to
表将要
临时决定
提前计划，安排，打算依据
表示“将要”：
1.
---“Kate
is
in
hospital.”
---“Oh,really,I
didn
t
know.
I
will
go
and
see
her
at
once.”（临时决定去看Kate）。
2.
---“Kate
is
in
hospital.”
---“Yes,I
know.
I
am
going
to
see
her
this
afternoon.”（提前已打算好去看Kate）
状语从句：时间状语从句（主将从现）
1.
---
When
will
you
come
to
see
me,dad?
---
I
will
go
to
see
you
when
you
______
the
training
lessons.
A.
will
be
finished
B.
will
finish
C.
are
finishing
D.
finish
2.
----
I
m
sorry
that
John
is
out.
---
Please
ask
him
to
call
me
as
soon
as
he
______.
A.
returned
B.
returns
C.
will
return
D.
is
returning
解析：
1.
D.
主句为一般将来时，在when
引导的时间状语从句中，要用一般现在时表将来。
2.
B.
在时间状语从句中，若主句使用一般将来时，从句则使用一般现在时。此句中的主句是祈使句，它表示的动
作还没有发生，相当于一般将来时。
该考点下，同学们需要牢记：
在时间状语从句中，当主句用一般将来时（祈使句或含有情态动词），从句用一般现在时表将来。即“主将从现”。
You
should
be
quiet
when
you
attend
the
meeting
tomorrow.
让步状语从句
?
考点：引导词的选用
1.
---
You
bought
the
car
about
ten
years
ago?
---
Yes.
______
it’s
old,it
still
runs
well.
A.
Because
B.
Since
C.
Although
D.
But
2.
---
Will
you
go
to
Tom’s
birthday
party
tomorrow?
---
No,______
I’m
invited
to.
A.
if
B.
until
C.
when
D.
even
though
3.
______
I
have
been
working
in
Guangzhou
for
five
years,I
still
can
not
get
used
to
living
in
the
hot
climate.
A.
When
B.
While
C.
Since
D.
As
4.
You
should
try
to
get
good
night
s
sleep
______
much
work
you
have
to
do.
A.
however
B.
no
matter
C.
although
D.
wherever
解析：
1.
C.
because
意为“因为”；since
意为“既然；自从”；although
意为“尽管”；but
意为“但是”。根据句意前后为转折
关系，故选C
项。
2.
D.
even
though
用来引导让步状语从句，意为“即使”，符合题意。if
“如果”；until“直到”；when
“当…时候”。
3.
B.
while
意为“虽然”，引导让步状语从句，相当于although。
4.
A.
however
相当于
no
matter
how，意思为“不管怎样…”，但是no
matter
不能单独与much
连用；although
与
wherever用在此处均属结构错误。
该知识点总结如下：
让步状语从句顾名思义就是“让了一步”。一般含有“虽然；即使；尽管；无论”等意思。
引导词的选择是重点。引导让步状语从句的连词主要有：though,although（虽然），even
if，even
though（即
使），no
matter
+
疑问词，疑问词+ever，while（虽然），as等。注：while
当“虽然”讲时，是从属连词，相当
于although.
注意：让步状语从句也要遵循“主将从现”原则。
原因状语从句
because
/since
/now
that/as/
for用法和区别:
1.
because
通常表示直接的原因，语气很强，用来回答why的问题。
例：
We
couldn
t
go
out
because
it
was
too
cold.
因为天气太冷，我们不能外出。
2.since/now
that（既然）语气较弱，强调已知的事实。例：
Since
you
can
t
answer
the
question,I
ll
ask
someone
else.
既然你回答不出这个问题，我就问别人了。
?
3.
as
意为“由于”，语气比because
弱，表示不言而喻、显而易见的原因和理由。如：
As
it
was
late,we
came
back
soon.
由于时间很晚了，我们很快回来了。
4.
for
是并列连词，表示推断的原因，或对前一分句补充说明理由。
例：
It
must
be
morning
for
the
birds
are
singing.
一定是清晨了，因为鸟儿在叫。
结果状语从句（so/such.that;
so
that）
通过下面三道题，看相关so/such.that考点：
1.
The
teacher
taught
us
in
such
a
lovely
way
_____
we
would
never
forget
what
he
taught
us.
A.
as
B.
that
C.
so
that
D.
which
2.
---
Did
you
catch
what
the
teacher
said?
---
No.
She
spoke
so
fast
______
I
couldn
t
hear
her
very
clearly.
A.
which
B.
that
C.
when
D.
Since
3.
There
are
______
few
problems
left
______
I
believe
you
can
deal
with
them
yourself.
A.
such;
that
B.
so;
that
C.
such;
as
D.
so;
as
解析：
1.
B.
考查结果状语从句，such
+
(a/an)
+
adj.
+
n.
+
that.。句意：这位老师的教学方式如此生动，以至于我们永
远都忘不了他教授的内容。
2.
B.
句意为“她说得太快了，我听不清楚她说什么。考查结果状语从句的引导词，so
+
adj./adv.+
that.。
3.
B.
考查结果状语从句引导词选用，虽然句中有名词problems，但因为名词前few，只能选so.that.。
so/such区别如下：
名词such
形副so；
such+(a/an)+adj.+
n.+that.
so+adj./adv.+that…
so+adj.+a/an+可数名词单数+that.
多多少少，都用so
so+many/much/few/little等+名词+
that.
little一词有多义
小用such，少用so
so+little（少）+
n.
+
that
such+a
little（小）+
n.+that.
拓展：so
that
用法
既可引导结果状语从句也可引导目的状语从句。目的状语从句里常含有情态动词may,can,might或could等。?比较
下面两个句子的意义和结构，就很容易区别了：
He
spoke
at
the
top
of
his
voice
so
that
the
students
at
the
back
could
hear
him.
他说话声音很高，为了后面的同学能听见。(目的状语从句，so
that=in
order
that）
He
spoke
at
the
top
of
his
voice,so
that
the
students
at
the
back
heard
him.
他说话声音很高，结果后面的同学都听见了。(结果状语从句)
注意：两种从句so
that都位于句中，不放在句首。
目的状语从句（in
order
that
/
so
that）
通过下面两题，清晰考点：
1.
Roses
need
special
care
______
they
can
live
through
winter.
A.
because
B.
so
that
C.
even
if
D.
As
2.
______
you
can
understand
how
the
human
body
works,you
need
to
have
some
knowledge
of
chemistry.
A.
As
soon
as
B.
Though
C.
In
order
that
D.
Since
解析：
1.
B.
so
that
在该句中引导目的状语从句，意为“以便，为了“。
2.
C.
根据句意可知understand
how
the
human
body
works
是作目的状语，故选
In
order
that；
as
soon
as
一…
就…；though
尽管；since
既然。
该考点下，同学们需要牢记：
目的状语从句中，so
that和in
order
that都表示“为了，以便”，大多数情况下可以互换，但so
that
不可以放在句
首。
高考不提分，赔付1万元，关注快乐学kuailexue.com了解详情。
