中学青年教师基本功大赛方案 本文关键词：基本功，青年教师，大赛，中学，方案
中学青年教师基本功大赛方案 本文简介：青年教师基本功大赛活动方案一、活动目的为了活跃学校教学氛围，加快青年教师成长的步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师磨练教学内功，提高青年教师业务水平,专业地胜任教育教学工作，过教学关，牢固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量，让更多的青年教师脱颖而出，我校举办青年教师教
中学青年教师基本功大赛方案 本文内容：
青年教师基本功大赛活动方案
一、活动目的
为了活跃学校教学氛围，加快青年教师成长的步伐，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师磨练教学内功，提高青年教师业务水平,专业地胜任教育教学工作，过教学关，牢固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量，让更多的青年教师脱颖而出，我校举办青年教师教学基本功大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台。
二、活动主题
展技能、亮风采、强内功、促发展
三、参赛人员
徐学微、金建鑫、孙航、程馨缘、张笑、陈爱苹、孙妲
四、活动地点
七年（1）班
五、组织机构
组
长：
周鹏
组员（评委）：董春兰、张宏伟、许成河、赵静、周垂春
比赛主持：王晓云、
摄像：王庆凯
成绩汇总:李宏宇、周方
计时、抽签：靳光影
六、组织部门：学校教导处、科研处
七、比赛时间：12月11日下午六、七、八节课
八、比赛项目：粉笔字、演讲、微课。
九、奖励办法
本次比赛将设一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名
十、比赛规程
（一）粉笔字比赛
比赛要求：
1.
每位参赛者按要求用粉笔分别写出指定的诗。（时间为2分钟）
2.
以楷书为主，可以行书，但不要草书。
3.
字体工整清晰，美观
4.书写格式：按照诗的格式自己设计
（二）微课比赛
比赛要求：
1.比赛前录好微课，按抽签顺序播放微课课件
2.微课的内容可以是一个知识点或考点
3.画面清晰、声音清楚
4.
时间控制在5分钟内（二）演讲比赛
（三）演讲比赛
比赛要求：
1．按抽签决定演讲比赛顺序。
2．每位演讲者时间控制在5分钟内。
3．演讲主题与内容：从“爱与责任”或“爱岗敬业”两个话题中任选一个。
十一、评分办法：
1、比赛采取评委现场打分形式，评委由学校领导和专场教师组成。
2、计算选手得分时，计算平均分即为选手得分。三项比赛结束后得分总和为该选手得分。
3、分值比例：微课50分；粉笔字20分
；演讲30分。
十二、评分标准
（见附表）
演讲比赛评分标准（满分30分）
参赛人：
得分：
评价项目
评价要点
演讲内容
（10分）
1、思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人（4分）
2、材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神(2分)
3、讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜（2分）
4、文字简练流畅，具有较强的思想性（2分）
语言表达
（10分）
1、要求演讲者脱稿演讲，语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。（3分）
2、演讲表达准确、流畅、自然。（2分）
3、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。（5分）
形象风度
（3分）
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
综合印象
（2分）
演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。
会场效果
（3分）
演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果。
时间掌握
（2分）
演讲时间5分钟内，超时将根据情况扣其分数
注意事项
演讲一位，评委打一次分，参赛选手最终得分将在演讲结束后统一评定。
评委
粉笔字比赛评分标准（20分）
参赛人：
得分：
项目
内
容
评
价
标
准
得分
粉笔字
笔画
（10分）
形状美观；有粗细变化；长短合理；书写无误
结构
（5分）
整齐匀称；穿插合理；避让有度；整体平衡
布局
（5分）
大小一致；字居正中；不空不挤；不涂不描
评委：
微课制作要求及评价标准（50分）
学
科：
说课人
：
总分
：
项目
内
容
评
价
标
准
得分
微课
课件
制作
50分
科学性
10分
课件的内容取材适宜，知识点讲解透彻、准确、
教育性
10分
课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。
技术性
10分
课件的制作符合微课的特点：有介绍微课名称、作者姓名等信息、有谢幕的板块
情景定位明确:一对一的教学非一对多
视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步
逻辑性
10分
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
其他
10分
画面设计具有美感，整体风格相对统一、教师语言规范、富有感染力
评委：
篇2：参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得
参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得 本文关键词：呼伦贝尔市，基本功，第五届，青年教师，学习心得
参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得 本文简介：取石他山，攻玉我苑——参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得5月13日至5月18日，我作为根河市带队老师参加了呼伦贝尔市举办的第五届青年教师基本功竞赛活动。本次活动共有两项内容，第一项是“阅读教学与写作教学有效连接”的课题研讨活动。此课题有海拉尔、莫旗、阿荣旗三个地方的31名教师参与研究
参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得 本文内容：
取石他山，攻玉我苑
——参加呼伦贝尔市第五届青年教师基本功竞赛活动学习心得
5月13日至5月18日，我作为根河市带队老师参加了呼伦贝尔市举办的第五届青年教师基本功竞赛活动。
本次活动共有两项内容，第一项是“阅读教学与写作教学有效连接”的课题研讨活动。此课题有海拉尔、莫旗、阿荣旗三个地方的31名教师参与研究。5月14日上午，有两名阿荣旗教师出了研讨课。一节课是《斑羚飞渡》，另一节课是《羚羊木雕》，主要研讨方向就是在阅读教学中如何找准写作的链接点，进而引导学生进行课堂写作，两节课后我们参加了课题组的研讨活动，得到的几点启示是：
1、学生写作训练的小练笔，应要求学生在作业本上完整抄写写作要求，这样学生只要翻阅练笔本就能回顾出老师布置此练笔的原因、目的，从而更好地实现写作积累。
2、阅读教学中应渗透具体的写作技法的指导。设计教学内容时应有意识地考虑阅读与写作的链接，以更好地实现以读促悟、以悟促写、以写促读，真正地让语文教学读写一体化。
3、作文教学采用互批互改效果更好，尤其不能忽视范本传阅的影响力量。建议采用学生分组互批作文，每组成员依据作文水平好、中、差三种程度来组合，组长负责整理本组作文中的精彩片段、美词佳句，讲评时在全班展示。
4、提倡集体备课，分散备课压力，交换分享个人备课精品，但不能忽视个性化教学，每个教师都应有自己独特的教学风格。
第二项是“青年教师基本功竞赛活动”。在四天的时间里，21个选手分别讲了《杨修之死》、《唐雎不辱使命》、《词五首》、《敬业与乐业》四篇课文，并在当天进行了现场反思和答辩。都是借用八年级的学生讲九年级上学期的课。由于讲课难度大，出现的亮点不多，但是也让我们更加清晰的看到了语文教学中存在的一些问题，从而引发了我们更多的思考，结合盟教学研修学院主任杨树贞和语文教研员许彦的赛后点评总结如下：
（一）
关于教师基本功
赛课过程中出现了教师个人的书写和表达等基本素质不过关的情况，具体表现有以下几种：
1、部分语文教师的字此基础不够，表现为板书字体不美观；板书写错字，例“反唇相击”；说话说错字，例“褒贬”；读课文读错字，例“要离的yāo读成yào”；标点运用不正确，例（
）、同时使用。针对这一现象，杨树贞主任强调“语文老师写错别字、读错别字应视为教学事故，在今后的各级各类比赛检测中不能评等第。”
2、
教师现场作文《我最难忘（尴尬、成功……）的一节课》，文质兼美的少，书写字体不美观、内容晦涩乏味得多。针对这一现象，许彦老师指出“语文老师不会写作是很说不过去的。”
3、
部分教师朗读能力欠缺，范读时的语气语调感情把握的不当，甚至不如学生。针对这一现象，杨树贞主任表态“在今后的基本功达标检测中，要重点检查语文老师的范读能力。”
4、部分教师语言表达能力欠缺，包括A授课语言语病较多，例“用精炼的语言复述小故事。”B过渡语言缺失，各教学环节不能自然衔接，是教学过程割裂感强，不能浑然一体；C评价语言贫乏、单一，整堂课只有“好！”“对！”的简单评价或者评价不当反而破坏了应创设的教学情境，例：一学生诵读《武陵春》时很好地揣摩了词人的情感，那份排遣不掉的忧愁，那份国破家亡夫死的凄婉，全班学生都伴着该生的诵读沉浸在了那份愁绪之中，可是教师的一句点评“你读得真好，相信不久你就会把我拍在沙滩上了”却瞬间破坏了这份意境；D师生对话语言不能抓住学生发言的关键点引申、点拨，形成思维碰撞，产生智慧的火花。针对这一现象许彦老师强调指出“语文教师的授课语言应做到节奏美、情感美、逻辑美。”
以上所述都是在语文教师身上不应出现的现象，因此也更应引起我们的警觉，重视自身素质的提高，须知只有语文教师自身素质的提高才能带来语文教学水平的提高。
（二）
关于专业技能
1、
备课能力。在听课时发现许多老师在备课时设置教学目标不当、设置问题不当、设置拓展延伸的内容不当、对课后习题的关注不够、教学内容和程序的安排不合适、课件设计采用贴标签式割裂文本解读方式不当，而一切不当的根本原因在于教师深入文本的研读不够，不能够正确地解读教材，加上挖掘教材的能力欠缺，又为了追求花样而急于牵强附会的拓展延伸，反而遗失了教学的根本，基于此，许彦说“教师要用好教材，要坚守教材，要有解读教材、挖掘教材的能力，要有个性化的理解。”同时强调教师备课时，应关注单元目标、课前导读、课后习题。
2、
授课能力。听课时发现有的教师的教学设计有环节无实效，对文本的解读如蜻蜓点水，风过无痕，学生体悟不到文本之美，也想不明白记住了文本的中心思想意义何在！语文课缺少了“语文味”。教师须知，语文既有工具性又有人文性，而工具性是语文的’“魂”，因此语文课堂应是多彩的，应更多书声琅琅，更多一词一句的赏析品悟，更多因文本解读而生成的智慧火花，这样的课堂才会有语文味，所以许彦老师也强调指出“语文学科教学要突出语文教学的‘魂’,（即工具性），所以要深入品析语言，让学生从语言的品析中学会运用语言驾驭语言。在此基础上，要彰显教师的‘神’，使课堂充满灵动、智慧。”
3、
关于古诗词教学。在《词五首》的课堂教学中，我们发现部分老师不会通过范读、多角度诵读引导学生赏析，也不懂得创设情境，激发学生的联想和想象，只会提出若干问题让学生到书中去挖答案，甚至让学生翻译词义以求得对文本的理解。这种做法完全没有考虑到古诗词这一文体的特殊性，教者心中也一定没有过“诗情画意”的概念。许彦老师认为“古诗词教学（1）应利用意象（形象），借助于想象和联想，引导学生领悟词的意境。（2）应引导学生品味诗歌含蓄精炼的语言，从而理解内容把握情感。”
4、
关于文言文教学。应把握两个基本点，即语言沟通和文化传承。前者即强调积累词语、疏通文意（针对老师们不留积累作业的现象），后者则强调文本的解读（针对解读文本孤立于史实之外的现象。）文言文教学的课堂上应有这样的过程：慢读——间读（译读）——读出句读——读出语气——美读。
综上所述，课堂教学应具备“三度”：高度、角度、和尺度。高度就是指对文本阅读的深度，强调拓展视野；角度就是指文本切入的角度，强调能够激活课堂；尺度就是指能采用恰当的教学方法，强调教学效果。能否把握好“三度”则取决于教师的专业素质。因此，我们的教师在日常教学中应多学习、多实践、多反思，取石他山，攻玉我苑，在学习中领悟，在实践中提高，在反思中成长。只有这样的坚持，语文教师的专业素质才会提高，语文教学的水平也才会真正提高。
篇3：大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案
大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案 本文关键词：大兴区，基本功，班主任，活动方案，中学
大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案 本文简介：大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任在学生健康成长中发挥着重要的作用。班主任工作质量的好坏对班级与学校的稳定、教育教学质量的提升起着十分重要的作用。市教委在统筹规划“十一五”时期教师队伍建设工作时将班主任队伍建设列入重要内容。2008年市教委将采取一系
大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案 本文内容：
大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案
班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任在学生健康成长中发挥着重要的作用。班主任工作质量的好坏对班级与学校的稳定、教育教学质量的提升起着十分重要的作用。市教委在统筹规划“十一五”时期教师队伍建设工作时将班主任队伍建设列入重要内容。2008年市教委将采取一系列新举措，进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的专业素养，依托北京教育学院举办北京市中小学班主任基本功培训和展示活动是其中重要举措之一。依据《北京市教育委员会关于做好2008年班主任队伍建设专项工作的通知》京教德[2008]2号文件精神，特制定《大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案》。
一、指导思想
以活动为载体，促进班主任育人能力和水平的不断提升，推动班主任队伍建设。以活动为契机，促进班主任全员培训，普及班主任工作的基本知识和基本技能，引领班主任专业发展。以活动为平台，展现新时期班主任风采，促进更多思想境界高、专业能力强的中青年优秀班主任脱颖而出。
二、领导机构
组
长：荣俊艳
副组长：张德富
邢宝民
组
员：石凤玲
冯向一
张桂清
褚长萍
汪克良
专家团队：市、区级德育专家，资深德育干部，资深班主任代表等。
三、活动内容
依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中共北京市委教育工委、市教委关于加强未成年人思想道德教育工作行动计划（2005—2010年）》、《北京市中小学班主任工作管理规程》等文件精神，首次班主任基本功培训和展示活动定位在班主任应该或必须掌握的基本理论和实践技能，侧重在以下三个方面：
（一）与学生教育管理相关的政策法规及文件精神的掌握。
（二）班级教育活动的策划和实施。
（三）班级常规管理。
四、活动形式
班主任基本功培训和展示分为：
（一）笔试：主要考察班集体建设的基本理论和2004年以来与学生教育相关的现行政策法规和文件精神的掌握。
（二）实践能力：重点考察班级教育活动策划和实施。
（三）展示交流：展示班主任的基本素养和教育智慧。
五、具体安排
第一阶段：校本培训和笔试阶段。（6月——9月初）
此阶段活动以学校组织为主。各学校根据市、区班主任基本功培训和展示活动的总体安排，做好校本培训工作，组织开展具有校本特色的相关活动。校本培训时间不少于10小时，凡参加校本培训及笔试的教师，可获得继续教育1学分。学校综合班主任的实践能力，工作业绩和笔试成绩推荐参加区县级活动的人选。
学习资料：
1、2004年以来与学生教育相关的现行政策法规和文件。具体要求见附件1。
2、《北京市中小学班主任工作指导手册》。征订要求见附件2。
3、笔试测试参考内容。6月中旬北京教育学院将笔试测试内容发给区县，区县进行适当增减后发给学校。
第二阶段：推荐报名阶段。（9月12日前）
各校将参加校本培训合格的教师名单登统后报中教科备案，登记表见附件3（表一）。各校根据班级总数的20%推荐参加区级笔试及现场竞赛人员名单，推荐表见附件3（表二）。
第三阶段：区级竞赛阶段。（9月中旬——10月中旬）
此阶段将组织区级笔试及考察教师班级教育活动的策划与实施。重点考察班主任根据学生的需求、不同学段学生思想品德教育目标及学生或社会热点问题，策划、组织并实施班级教育活动的能力。
具体内容、方式另行通知。
第四阶段：组织参加市级展示交流活动。（2009年上半年）
六、参加活动的人员及要求
（一）45岁以下班主任和参加工作不满一年的教师原则上必须参加班主任基本功培训和笔试。
（二）学校要结合实际，研究制定本校班主任培训与展示活动的方案，本着以培训促提高的目的，加强领导，注重过程，讲求实效，力求全员参与，有计划、有组织、有步骤地做好校本培训工作。
大兴区教委中教科
2008年6月
附件1：
北京市中小学班主任基本功培训必读内容
一、教育法律法规
（一）中华人民共和国教育法
（二）中华人民共和国教师法
（三）中华人民共和国义务教育法
（四）中华人民共和国未成年人保护法
（五）中华人民共和国预防未成年人犯罪法
二、国务院、教育部、北京市中小学德育工作相关文件
（一）《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
（二）《北京市加强未成年人思想道德教育工作行动计划》（2005－2010年）
（三）《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》
（四）《北京市教育委员会关于进一步加强中小学学科教学中德育的工作意见》
（五）《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
（六）《北京市中小学班主任工作管理规程》
三、第二次中小学德育工作会议专题
（一）第二次德育大会提出的鲜明主题
坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务
（二）2004年以来，全市中小学建立起一系列具有长效性、创新性的工作机制和激励性政策机制
主要有：开展十佳班主任评选，设立首都中小学德育创新成果奖，新学年开学典礼校校上爱国主义教育第一课，举办德育工作观摩交流周，校长谈德育系列论坛，校园礼仪开放日，邀请人大代表、政协委员走进学校共议德育等。
（三）第二次德育大会总结的首都中小学德育的六条经验
1．必须以科学发展观为指导，以人为本，把立德树人作为教育的根本任务;
2．必须深刻理解“首都教育”的内涵，树立大教育观、大德育观，统筹、协调各方面力量共同促进学校德育工作的可持续发展;
3．必须大力推动制度创新、机制创新，着力把各方面的主动性、创造性、积极性调动起来，把学生的主体作用发挥出来;
4．必须遵循教育的规律和学生身心发展的特点，坚持知行统一的原则，重视实践环节，引导自主参与;
5．必须关注教育者精神境界的提升、思想道德情操的培养、专业能力的提高，努力使教师既成为学生教育的指导者，更要成为学生良好品格养成的示范者;
6．必须善抓机遇，把握有利条件，克服不利因素，争取广泛的社会支持。
（四）当前首都中小学德育工作面临的机遇
首先，党的十七大报告鲜明地提出“育人为本，德育为先”的思想，多方面、多角度强调了社会建设、文化建设、思想道德建设的极端重要性。
其次，从现在起到2010年，我们将迎来2008年北京奥运会、改革开放30周年、新中国成立60周年，这些都将是难得的教育契机和生动的教育课堂。
第三，北京作为全国的政治中心、文化中心，历史悠久，具有丰厚的文化底蕴，纪念馆、名人故居、文化场所众多，挖掘、利用这些首都特有的教育文化资源，将会使学生的学习生活、实践体验更加丰富。
第四，正在深入推进的基础教育课程改革将使广大教师的育人观念得到进一步增强，激励教师以更高的人格魅力和学识魅力感染、教育学生。
（五）当前首都中小学德育工作面临的挑战和问题
——如何全面贯彻党的教育方针，进一步把立德树人作为教育的根本任务；
——如何抓住筹备奥运等难得的历史机遇提升中小学生的思想道德素质；
——如何整合、利用丰富的社会资源服务学生的健康成长；
——如何抓住基础教育课程改革的契机推进德育管理方式的改革、丰富德育内容、拓宽德育途径，是教育工作者必须回答的问题。
（六）德育如何贯彻落实科学发展观
以科学发展观为指导加强与改进学校德育工作，就是要坚持以学生发展为本的教育理念，关注每个学生的道德需求，总揽全局、统筹规划，正确认识和处理好教师发展与学生成长之间的关系，教育与教学的关系，学校教育与社会、家庭教育之间的关系。
（七）第二次德育大会提出的今后一个时期首都中小学德育的“一个中心”和“三项重点工作”
一个中心是：以深入开展社会主义核心价值体系教育为中心，引导青少年学生树立远大理想信念，教育他们在自觉的道德判断、价值选择中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
三项重点工作任务是：以学生的健康成长和全面发展为根本，抓住奥运机遇，深化学生公民素养教育；推动社会实践，坚持实践育人；积极创建学校、家庭和社区协作的教育机制。
（八）当前推进社会主义核心价值体系教育的重点
把社会主义核心价值体系教育融入教育教学活动中，充分发挥德育课程等各学科教育的指导作用，形成教育内容指导序列，着力培养青少年学生爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作等优秀品质。
（九）第二次德育大会提出的今后一个时期加强学校德育工作的“八项举措”
1．把社会主义核心价值体系教育融入教育教学活动中，充分发挥德育课程等各学科教育的指导作用，形成教育内容指导序列，着力培养青少年学生爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作等优秀品质。
2．以培育先进的学校文化理念，创造具有学习型组织特征的学校氛围，加强校训、校歌、校风等学校文化建设为重点，推动学校创造“育人为本”的学校文化建设。
3．推广东城区“蓝天工程”的经验，整合、利用首都丰富的社会教育资源，大力建设服务中小学课内外、校内外实践活动的资源平台。
4．大力宣传首都中小学德育创新成果，鼓励区县和学校结合本地区、本学校的实际，再研究、再创造，使德育创新成果在全市得到更广泛的推广、应用。
5．继续实施德育队伍培养、培训计划，全面实施师德塑造工程。2010年前，完成市、区县德育骨干队伍培训，班主任专业发展能力培训；持续开展中小学学科教师心理健康培训选修课程，建设心理健康教育专兼职教师培训基地。
6．拓展北京市中小学数字德育平台的功能，建设网上家长学校，搭建起现代化手段支撑的学校、家庭、社区沟通的桥梁。制定《北京市中小学校指导家庭教育的意见》，推广门头沟区家长教师协会的试点经验，推动多种途径、多种形式的学校、家庭、社区协作机制的建设。
7．深入开展文明礼仪教育实践活动，巩固礼仪教育成果，将文明行为从校内向校外延伸。
8．建设德育工作研究团队，深化德育热点、难点、前瞻性问题的研究，为解决德育工作面临的新问题提供理论指导和实践帮助。
大兴区教师基本功考核
v
是促进教师专业化发展的一个重要内容
v
为教师发展提供展示平台
v
重在过程
v
为校本教研活动有效开展提供内容
v
具体内容：
一、制定课时教学方案
二、说课答辩
三、学科教学能力
一、制定课时教学方案（由学校组织实施）
1课时教学方案内容范围
按初、高中学段现行教材，07—08学年度第二学期教高一以及08—09学年度第一学期教高一、高二的教师可按高中新教材。
2、制定课时教学方案的考核方法
课题由学校制定，由学校统一组织，统一时间进行。
3、制定课时教学方案格式要求
参照?北京市初中教师教学基本功学科展示内容说明?中各学科的要求。
4、制定课时教学方案的评价标准
参照?北京市中学学科课堂教学评价方案?进行评价。
教学设计所包含的内容
1、本节课的教学指导思想与理论依据。（依学生情况、教学内容、教学理念而定)
2、教学背景分析：
教学内容分析
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析本课教材内容在整个课程标准中和章节中的地位和作用。
（3）分析教材内容与相关内容的区别和联系。
学生情况分析
（1）分析学生已有的认知水平和能力；
（2）分析学生存在的学习问题；
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
教学方式与教学手段说明，技术准备等。
确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧
3、教学目标及内容设计：
（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
4、教学过程设计：可用文字叙述或表格形式表示，应把教学内容、教学进程、学生活动、教学资源及教学指导策略表达清楚，建议配以教学流程图。
要注意体现下列要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动
5、学习效果评价设计：对本节课学生学习效果的评价方式。（目的在于校正）
课堂教学设计评价方案
评价项目
评价要点
符合程度
基本
符合
基本
不符合
指导思想与理论依据
1、
符合新的教学理念的程度
2、
符合教学内容的程度
3、
符合学生实际的程度
教学背景
分析
4、教学内容分析
（1）符合《课标》的程度
（2）在章、节中地位的准确程度
5、学生情况分析
（1）学生认知能力分析的深入程度
（2）学生学习问题分析的准确程度
6、教学方式与教学手段说明中可行性程度
教学目标及内容设计
7、知识目标刻划的准确程度
8、能力目标确定的具体程度
9、情感目标选点的准确程度
10、目标符合学生实际的程度
教学过程
设计
11、突出学生的主体地位的程度
12、从学生设计教学问题并引导学生探究、解决问题的程度
13、设计出师生互动方式的程度
14、争取准备种针对不同群体学生的教学安排的程度
学习效果
评价设计
15、可操作及有效性的程度
注：以上15个评价要点中有13个以上基本符合为A；有11—12个基本符合为B；有9—10个基本符合为C；不足9个基本符合为D。有特色、独特创意可提一级。
二、说课答辩（由学校组织实施）
1说课答辩内容范围
按初、高中学段现行教材，07—08学年度第二学期教高一以及08—09学年度第一学期教高一、高二的教师可按高中新教材。
2、说课答辩的考核方法
课题由学校制定，由学校统一组织，统一时间进行，各校组织评委会。
3、说课稿格式要求
参照?北京市初中教师教学基本功学科展示内容说明?中各学科的要求。
4、说课答辩评价要点
参照?北京市中学学科课堂教学评价方案?进行评价。
说课评价（要求——内容）
1、科学性：（35分）
教材分析、把握正确；（10分）
教学内容的确定，学习类型的确定正确；（10分）
教学目标制定全面、准确、恰当。（15分）
2、理论性：（30分）
整体设计构思新颖，有理论依据；（10分）
典型环节设计符合教学原理，符合学生认知规律；（10分）
教法选择、媒体选择合理，有理论依据。（10分）
3、实践性：（l5分）
设计方案对设计者所假设的教学对象（学生）具备可操作性和实践性；（10分）
设计方案对其他执教在具有可重复的操作性和实践性。（5分）
4、逻辑性：（10分）
“说课”者的语言表达条理消楚，层次分明，富有逻辑性。
5、艺术性：（5分）
“说课“者的语言表达字正腔圆，悦耳动听，富有艺术感染力。
6、时间性：（5分）
“说课”不超过20分钟。如超时，依超1分钟扣2分，超3分钟扣5分处理。
说课评价（内容——要求）
1、教材内容（20分）
（1）教材把握的适切度。（10分）
指教材分析正确；对教材要求完成的任务的把握、教材编写意图的领会、学生学习教材的学习类型的理解等，正确、得当。
（2）重点、难点、关键的表述的正确性。（10分）
2、教学目标（20分）
（1）教学目标的科学性、全面性、层次性。（l0分）
科学性指教学目标制定切合学生实际，指教学目标反映学生的学习结果，而不是教师想如何做；全面性指目标的多元化，认知、操作、情感等领域都应体现；层次性指目标反映出了解、理解、掌握、应用四级水平。
（2）教学目标具体、明确，具有可测性。（10分）
3、教学设计（45分）
（1）整体设计新颖、合理，有理论性。（10分）
（2）教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求。（10分）
（3）重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述。（10分）
（4）教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动。（10分）
（5）注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。（5分）
4、语言表达素质（15分）
（1）逻辑性。（10分）
指语言表达条理清楚，层次分明，富旬逻辑性。
（2）艺术性。（5分）
指语言表达字正腔圆，悦耳动听，富街艺术感染力。
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制定课时教学方案和说课答辩要体现：
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现代教育理念要求
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课程标准要求
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学科专业素养
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现代化教学手段
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综合教学能力、素养
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三、学科教学能力
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——教师在从事本学科教学中应具备的主要能力
。
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1
、命题能力
2
、设计题组能力
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3
、知识推广引深能力
4
、情境创设能力
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5
、设计提问能力
6
、设计活动能力
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7
、学生易犯错误积累
8
、阅读能力
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9
、写作能力
10
、设计实验能力
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11
、材料分析能力
12
、学法指导能力
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13
、案例分析研究能力
14
、示范能力。
