幼儿园幼小衔接案例分析 幼儿园幼小衔接案例分析【案例背景】在幼儿园的教学指导大纲当中，会规定幼儿园与家庭、社会、学校之间进行密切的连接，更加科学地以及合理的下面是小编为大家整理的幼儿园幼小衔接案例分析 ,供大家参考。
幼儿园幼小衔接案例分析
【案例背景】
在幼儿园的教学指导大纲当中，会规定幼儿园与家庭、社会、学校之间进行密切的连接，更加科学地以及合理的对各类教学资源加以使用，从而为孩子的发展创造优越的条件。而在幼儿园的一日生活当中，要想办法确保将要步入学校的小朋友们都能够顺利进行过渡。所以，老师们也就会进行幼小衔接的教学活动，给小朋友们从心理上、知识上以及实践方面做好准备。有不少家长会觉得自己的孩子动作较慢，没有时间概念，缺少自理能力，且生活习惯上较为懒惰，无法对较为紧张的学校生活环境加以应对。也正是这样，我园也就进行了适当的教育活动，从训练孩子的能力和时间概念等方面着手，帮助孩子们顺利过渡到小学期间，促进这一阶段孩子们的整体健康发展。
【案例描述1】
在新学期的开始期间，教师发觉孩子们在经过假期以后，生活更加轻松，变得比较懒散。而且有不少幼儿都不能在长假期的日常生活当中调节起来，比较喜欢睡懒觉，而到园时间又参差不齐，这样也就很容易使孩子的正常生活作息和时间上进行障碍，也影响了孩子们的正常学习，不利于孩子们在将来进入校园的生活。
案例分析：
为了对孩子们的懒惰生活作息进行改变，我开展了“我有小闹钟”的教学活动，让小朋友们会看闹钟，并知道了不同时间阶段在
幼儿园中所必须做的事，从而促使小朋友们逐渐地掌握了时间的观念。等到小朋友们可以遵守作息时间之后，与学校取得联系，并要求小朋友们通过询问等方法向小学教师和小学生们对学校作息时间进行了解，以保证孩子们预先对学校作息时间的进行了解，并帮助其形成了更好的作息习惯，从而掌握着时间观念。
基本成效：
在幼儿园中，老师会给小朋友们提供小闹钟，并要求小朋友们自觉地按照作息事件的规律加以遵循。同时教师与家长联系，要求家长能够发展好小闹钟的唤醒功能，和幼儿共同对作息时间计划进行制订，调节幼儿的学习、休闲、娱乐时间。通过这样的做法，小朋友们就能够在每天晚上自行对衣服和学习用品进行收拾，在每日早上自己吃早饭，穿衣服，从而拥有了按时早起的良好习惯，有助于他们从容不迫应地面对每一日上学的问题。同时，在“我有小闹钟”的教育活动当中，也使小朋友们具有了足够的自主性，从而强化对时间的认知，获得了十分明显的效果，帮助孩子进入到小学生活奠定了一定的基础。
【案例描述2】
在幼儿园当中，家长会认为让孩子自己吃饭，穿衣服即可。而从幼小衔接的方面来看，这种自我服务能力是永远不够的。一旦进入到小学生活之后，孩子们要自己收拾书包，自己上学，天热了自己脱衣服。由此我们也就可以得知，孩子们的自我服务能力需要得到进一步的加强。
案例分析：
为了对孩子们缺乏自我服务能力的情况进行改善，我们会开展主题活动，使得孩子可以与同伴获得上小学的规则，并且拥有着规则意识。比如说，我会利用辩论赛引导小朋友按照自己的观点来选择辩方，明确自己的立场，让小朋友们自发分成二组，按照自己的想法加以阐述。在这一过程当中，教师们将会针对孩子的兴趣收集比较多的问题，并加以筛选，以确定比较有价值的问题来使得小朋友们进行辩论活动。一，上小学之后可不可以带玩具?二，上小学放学回来先要做些什么?三，上小学之后可不可以随意喝水?基本成效：
依据上述问题来展开辩论的过程当中，小朋友们也是各抒己见，在辩论过程当中他们取得认识，认可了他们的想法，建立了进入小学的一些经验。关于第一个问题，有不少小朋友是觉得幼儿园的课间休息可以拿玩具玩。而通过辩论，孩子们将会真正认为在上小学后可以带体育游戏，并且他们也希望在未来的小学生活中遵循这一原则。而针对问题二，孩子们也会提出在上小学以后回家时要稍作休整，尽早完成作业。而针对问题三，孩子们也将会明确自己的幼儿园生活将更加宽松，小学会更加严格，同时他们也表示在上课时不能随便喝水，因为这会影响其他同学的上课。不仅如此，孩子们通过整理书包的活动，也真正拥有了自我服务意识，在探讨的过程当中会了解到自己每天需要按照课表整理书包，从而真正地发
挥了小朋友们的坚持性和责任心，也促进了孩子们适应学校生活的步伐。
【案例反思】
由于当前教育新课标的重大变革，对老师的角色做出了重新的赋予，教师却不仅是课堂的执行者，而且也是课堂的开发者。所以在幼小衔接案例中，我也会做一些反思。第一，在相关教学活动内容的选择方面，教师应该贴近于幼儿的实际生活。就幼小衔接项目而言，其目的主要会在于解决孩子发展需求和活动经验之间的关系。所以，老师们也就必须时时关心幼儿，并对儿童的兴趣爱好进行了解，尊重孩子们的需要，选择促进幼儿发展的活动内容。其次，在相关活动的设计方面，需要吸引幼儿。对幼小衔接的活动来说，老师就必须运用创造性的教育思想来理解幼儿，并寻找儿童的兴趣点。比如，老师在收拾书包的教学活动中，就必须在小朋友们参观学校后确定了小学课表上的课程，书包里的东西，还有收拾书包的方式。通过运用这样的教育方式，也就能够抓住小朋友们的注意，并深深地影响着小朋友，从而提高了孩子们适应学校活动小学生活的速度。
总的来说，幼小衔接的工作十分复杂，要求老师和父母共同合作进行研究，在教育方面取得一致共识，共同对小朋友们进行有效衔接教学。只有尊重孩子需求，尊重个体差异，以发展的眼光来看待孩子们，才可以促进孩子们的健康发展。
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