教育就是唤醒心得体会
教育算是唤醒心得体味（一）
教育算是唤醒心灵，恐怕谁也可不能否认，可是究竟唤醒什么呢？那个咨询题耐人找
味
首先应该唤醒沉睡于学生心中的激情。年少的他们本该激情澎湃，信心满怀，甚至指
点江山，激扬文字 可是他们过早的坐在书桌前，过早的戴上了眼镜，和一堆教辅资料为
友，在一堆作业中突围，为学业打拼 这一坐算是十二年，人一辈子有多少个十二年啊！
日子的激情和乐趣悄悄磨损了， 也许他们应该有一场生龙活虎的球赛， 也许他们应该有一次别开生面的演出，也许他们应该有一回声情并茂的朗诵 别什么原因，就为青春的痛快淋漓，就为青春的激情绽放！作为教育，首先应该唤醒他们激情，日子的激情和学习的激情，欢乐的激情和痛苦的激情 让他们绽放青春的笑脸，迎接初生的朝阳
还应该唤醒沉睡于学生心中的爱。爱是一种能力，首先能感觉爱，享受爱；其次是表
达爱，传递爱。可是现在的不少孩子，吃得好，却别觉得甜；穿得暖，却疑惑温；得到爱却
别领情，享了福却忘了恩。而且我们日子在一具 " 泛爱 " 的时代，年轻人张口闭口全是爱，可是多少人知道得真正的爱呢？
真爱别一定挂在嘴上，但一定洋溢在心中；真爱别一定穿着美丽的衣服，但是一定有
最美心灵； 真爱别一定表如今语言中， 但一定会降实在行动上。
真爱是同甘共苦， 患难与共；真爱是齐心协力，共度难关；真爱是雪中送炭，是众志成城；真爱是快乐共享，风雨共担；真爱是成功共赢，失败同挑
真爱是面对妈妈的唠叨，默默承受，因为那儿有殷殷期盼；真爱是面对老师的批判，
勇敢承担，因为那儿有老师的谆谆教诲； 真爱是面对微小的深深同情， 甚至是伸出援助之手；真爱是对自然的敬畏， 甚至细心呵护花草； 真爱是面对强盗的一声怒吼， 那儿包含着对正义的追求；真爱是面对虚伪的一声呐喊，那儿蕴含着对真理的召唤。
学会爱吧，可敬天下父母心；学会爱吧，回报老师的深情；学会爱吧，你的爱会让那个世界更漂亮！
唤醒学生心中的责任感。如今的孩子日子在父母的呵护中，成长在老师的关爱中，真
如温室里的花朵，缺少风雨的历练， 也就缺少责任感。唤醒学生的责任感， 算是要学生对自己的言行负责，别推诿；唤醒学生的责任感，算是要学生对自己的日子负责，别推卸；唤醒
学生的责任感， 算是要学生对自己的改日负责， 别躲避；唤醒学生的责任感算是对别人负责，
别偷懒；唤醒学生的责任感，算是对自己的祖国负责，别苟且。在负责的并且，让学生知道
日子这件事你别能够一味地埋怨天， 也别能够一味地抱怨地， 你惟独顶天立地， 才能够足踏
实地的做人，才干撑起头上的一方晴空。
知负责任是苦，但是尽责任才有乐趣。虽然责任有时使人厌烦，但别履行责任，只能
是懦夫，别折别扣的废物。关于自己，我们有勇气说： "我差不多做了我能做的事。 "关于集
体，我们有胆识说： "我无愧于我的祖国。 "
唤醒学生的责任感，算是要学生对自己负责，掌好自己的人一辈子之舵，行好自己的日子之舟。
唤醒学生的感恩之心。常常听到如此的抱怨：如今的学生如何就疑惑感恩呢？你对他再好，他都觉得是应该的。疑惑什么原因，如今的学生有点儿漠然，甚至麻木了，对什么都没有兴趣，也疑惑感恩了。从前别人对我们好一点儿，我们都会铭记在心，念念别忘，还把
受人滴水之恩，必当涌泉相报 "当成自己的座右铭，时间提醒自己。现在呢，朋友对他好，应该；老师对他好， 也应该；父母对他好， 更应该。殊别知那个世界上没有人有义务对你好，包括你的父母。
惟独你知道得感恩， 你才会发觉那个世界的美好； 惟独你能感恩， 你才会赢得更多的朋友和尊重。
谢谢朋友吧，有了他，你会远离孤单；谢谢老师吧，听从他的教诲，你会走近文明；
谢谢父母吧，有了他们，你才有一具温暖的家；谢谢花草树木，有了他们，才有我们的碧水
蓝天 有一颗感恩的心，你才会走进水草丰美的芳草地，呼吸自由的空气
唤醒学生的阅读兴趣。有阅读的记忆的人都知道，阅读假如是有效的，能孕育人文情
怀的，人的情感就能被唤醒， 也就一定会有感动。 "我之因此向来主张关注中小学生的阅读，
绝别仅仅是思考语文教育的需要， 更是思考到人的成长需要。 一具人的阅读积存越丰富， 他
的人一辈子感悟力就强， 他的发觉就越多， 而他对人间的关注和考虑也就越有价值。 教师的
阅读经验， 往往也是学生的精神资源； 教师的人一辈子情感体验， 对学生有很强的启发作用
",吴飞如是说。从那个意义上说，阅读是传播真善美重要途径。
可是如今，社会环境热衷于快餐文化，大众读书的越来越少，尤其可悲的是不少教师
也很少读书，以语文教学为例，已故的张翼健教授一针见血地指出： "目前语文教育的要紧
咨询题的语文教师自己别读书。 " 而顾黄初教授生前也曾叹息： " 语文教师成了要别人的读书
而自觉别读书的人。 "更要命的是，我们的孩子面对着越来越多诱惑，我们大人有时候都难
以拒绝，更何况孩子呢？还有， 孩子们每天忙于题海战术，全然没兴趣，也没时刻去书上探
险
在以后的人一辈子中，忘了什么，也别忘了与言语为友，与读书相伴！
后记：写到这个地方，我发觉有不少东西需要唤醒，而我的储备却远远别脚，只能就
此打住，你若有兴趣，那就你来续吧，期待着你的佳作！
最后想说的是，希翼教育能让孩子们保持天真烂漫的童心，一双好奇的双眼，一颗漂
亮的心灵，教会孩子们放飞梦想，自由翱翔
我的要求过分吗？我们能做到吗？我无言
教育算是唤醒心得体味（二）
看完《教育算是唤醒》这本书，感受收获不少。下面结合我在书中看到的经典的话谈
几点自己的看法：
1、在了解孩子方面有着每一句话：在遇到孩子犯错时，应先咨询 " 是什么 " 、 "什么原
因" 、再咨询 "如何办 ".
看到这句话，我就进行了自我反思，作为班主任的我平时在班主任工作中有没有做到
这些？如今学校的治理模式算是对班级进行量化治理， 班内往往一天都会有多次违纪， 几乎
天天被通报，天天看着这些违纪刚开始还自我安慰：没事，孩子么终归是孩子，假如别说别
闹天天闷在教师宿舍里那还叫孩子么？会原谅他们， 细心地咨询咨询什么原因违纪啊， 未来
别能在违纪了。
可是，如此的情况并别是一次两次，往往一具宿舍每天都有违纪， 长期如此
在好脾气的人也会急了。兴许还有第二种可能，违纪就违纪，虱子多了别咬人，随他去吧。
想想事实上这两种挑选都别可取， 只是我们能如何办呢？读完这本书， 我有些想得开了， 分
和钞票都没学生们的成长重要，依然多咨询咨询 " 是什么 "" 什么原因 "" 如何办 " 耐心地对孩子
们进行教育，一切为了孩子。
2、在把孩子当孩子部分有这么一句话：法国教育家卢梭在《爱弥儿》中写道： "大自
然希翼儿童在成人之前就要像儿童的模样， 假如我们打乱了秩序， 我们就会造就一些早熟的
果实， 他们长得既别丰满也别甜美， 而且很快就会腐烂； 儿童是有他们特有的看法、想法和
感情的，假如想用我们的看法、 想法和感情代替他们的看法、 想法和感情， 那简直是愚蠢的
情况。
"还有把孩子当孩子，孩子就意味着别成熟和别完善，惟独别成熟才有成熟的需要，
惟独别
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