【摘 要】本文主要探讨如何提高幼儿品德教育，利用目前家、园、社区的资源，选择更适合接近幼儿实际生活的品德教育内容，有效地把品德教育和生活状态结合在一起，创造一个适合幼儿接收品德教育的良好环境，让幼儿在日常生活中就能养成一个良好的拼的习惯，促进幼儿知行合一，通过各种教育途径提高我国幼儿品德教育的有效性。
【关键词】家、园、社区 幼儿品德 教育 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.197
幼儿期对每个人的个性的形式有着重要的影响，也是形成良好个性的重要时期，一个良好的幼儿品德，影响着他整个人生的品德，所以我们将幼儿期成为品德形成的奠基阶段。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确地说明了，“幼儿园应该配合幼儿家庭和社区，综合利用目前所有的教育方式和资源，家、园、社区应共同为幼儿的品德发展创造一个有力的环境和条件。”幼儿在品德教育方面，家长的配合起到了重要的作用，如果家、园、社区的整体步调处于一致状态，那品德教育将无处不在。
为了让幼儿能够留下一个深刻的印象，我们开设了集体感恩活动，主要是为了让幼儿可以在良好的氛围中学会“感恩”。在过节日的时候，幼儿可以邀请自己的家长陪同自己在在幼儿园中度过，感谢亲人为他们所付出的一切，同时幼儿还可以准备节目给自己的家人看，幼儿和家长可以互相增送贺卡或小礼物。在感恩节的时候，教室可以在黑板上画一颗大树，同时让小朋友在制作好的叶子上画出自己感谢的人或事，贴在黑板的大树上。教师会在整个活动中，记录幼儿想要对爸爸妈妈说出的话，并由家长进行阅读。在进行一次次感恩活动中，让幼儿能够慢慢体会家长的辛苦付出和对自己的爱，同时提高幼儿的品德[1]。
一、发掘教育资源、丰富活动内容
（一）在环境中对幼儿进行品德教育
让幼儿处于一种良好的社会环境中对幼儿的品德有着一定的有利影響，同时家庭条件好的幼儿还可以接受文化的熏陶，慢慢学会遵守规则、遵纪守法，总而形成幼儿产生一种认同感和归属感。在提高幼儿品德教育的过程中，应该充分对家、园、社区进行教育资源挖掘。正因为我们在对幼儿进行品德教育时，抓住了幼儿可能接触到的任何一个环境，并对这个环境通过各种手段进行品德教育，可以有效地让幼儿学习到知识和道理，养成幼儿一种良好的品德状态，提高我国幼儿品德教育的整体质量和效果。
（二）养成幼儿有一种资源共享意识
因为在幼儿园中，幼儿园属于一个公共场所，同时我们应该对教育资源进行充分利用，从而有效的提高幼儿的整体品德教育。同时我还应该充分利用各种资源，对幼儿进行品德教育，比如：我国公交安全日，而我们班幼儿学生的家长是交警，借着有力的职业优势，我们邀请了派出所的警察叔叔进行协同，开展关于交通安全的教育活动。活动地点在幼儿园的操场上，主要是通过警察对其进行安全教育，让幼儿能够直观形象的了解文明出行的重要性，让幼儿养成一种遵守红绿灯的习惯，在幼儿过马路时，可以有效地纠正家长的错误做法和自觉遵守我国现有的交通规则等[2]。
二、通过幼儿园活动，让幼儿适应集体生活
（一）幼儿园内实行以大带小活动
主要是让大班里的学生和小班里的学生一起活动，让不同岁数的幼儿成为好朋友，同时在活动过程中，可以丰富幼儿的知识点和自主能力，一方面可以对大班幼儿的责任感进行培养，另一方面还可以让小班的幼儿良好地适应集体生活，体会到在幼儿园学习的快乐感。
（二）家长应该时刻观察幼儿的变化并记录
同时配合幼儿园开展活动和教育，并按照规则和目标对幼儿进行观察和记录。幼儿园也会在活动开始前，对家长发放关于教育活动的问卷调查表，同时要求家长将幼儿的行为进行拍摄，发表在同学群内，并讲述自己的感悟和想法。在活动的过程中，大部分家长都认真填写了调查表和记录了幼儿的日常行为，为活动奠定了坚实的基础。在进行活动后，还有部分家长引导幼儿养成了新的良好习惯和生活方式，同时拍摄视频，发送到同学群中，写出对幼儿行为的想法和看法，并主动和老师还有其他家长进行交流，为其他幼儿家长提供了有效地教育方法[3]。
三、树立良好的榜样，促进家、园、社区三位一体互动
为了表彰幼儿和家长，我们采用评选的方式，选出了“品德幼儿”和“德育家长”等。为其他幼儿和家长树立了良好的榜样，同时我们还把家长拍摄的照片粘贴到幼儿园的班级门口，方便其他幼儿和家长进行模仿，为了能够加强幼儿和家长的品德，养成一个良好的生活习惯，我们在活动期间，幼儿应向家长行鞠躬礼。让幼儿和家长看到他们一起努力的效果和成绩，树立起幼儿品德的信心，树立起幼儿和家长在家、园、社区三体的品德决心，提高我国的整体品德教育质量，促进幼儿养成一个良好行为习惯[4]。
综上所述，在对幼儿进行品德教育的过程中，不仅仅是在幼儿上体现品德，还通过幼儿的家庭和我国社会中体现。今后，我们应该在对幼儿品德教育的过程中，积极让家长参加关于品德教育的活动，真正让幼儿、家长和教师共同受益，一起成长，为孩子长大成才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张存霞.关于社区、幼儿园、家庭教育“三位一体”的教育合作[J].教育：文摘版，2016，2（4）：00122-00122.
[2]何菲，王海娟.关于幼儿园与家庭社区协同教育的思考[J].亚太教育，2016，31（5）：146-146.
[3]隋玉玲.“幼儿—教师—家长”三位一体成长的园本课程研究[J].教育评论，2016，1（5）：147-150.
[4]吴胜，阳德华.全面二孩政策下家庭教育问题及对策[J].海南热带海洋学院学报，2017，24（3）：125-128.
