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“综合与实践”课程教学思考与实践
“综合与实践”这一门课程与其他课程不同，它更加注重对学生能力与素质培养，也更加强调教学方式与教学理念多样性。在学习这一门课过程中，学生能够拥有更加自由学习氛围，也能够更加独立自主地完成课程学习。与此同时，这种教学模式更加注重对学生主体地位保护，也更加强调教师引导者身份。
一、“综合与实践”课程特点与作用
“综合与实践”这一门课程拥有区别于其他课程综合性，能够稳步提升学生各方面能力与素质，让学生全面发展。这一门课程既包括理论知识教学，又包括实践课程教学，既能够增加学生数学理论知识储备，提升其数学基础能力与思维能力，又能够加强学生实践剖析能力。与此同时，这一门课程综合性还表现在其教学形式综合，既有现代化教学，又有合作式教学，还有问答式教学，多样化教学形式让教学过程更加丰富多彩，也让课堂教学更具有乐趣。
除此之外，该课程还具有非常明显开放性与包容性，有着相对于其他课程所不具备自由宽松学习氛围。教师在授课时，往往会提出很多没有标准答案且具有讨论价值问题让学生进行思考与剖析。学生根据自身对问题理解，在剖析合作中得出答案。
二、 如何让“综合与实践”教学更加高质高效
1.将情境教学引入课堂授课
教师在授课时，可以运用情境教学法让课堂更有生机与活力。情境教学法还有利于提高学生数学素养与数学能力，让教学质量与效率更上一层楼。例如，在教学“小小商店”时，教师将这节课设定为商店购物情境，学生充当售货员与顾客，分角色进行物品买卖。然后教师安排学生去商店购买特定数量商品，看学生能否准确支付相应钱数。这种让学生参与到真实情境当中授课方式，能够让学生更加深刻地了解“钱”，也能够让学生对加减法进行回顾，有利于提升学生数学能力。
2.进行实践活动，让“综合与实践”课如其名
“综合与实践”，顾名思义，综合性与实践性是这一课程主要性质，学生能够在各式各样实践活动中剖析知识、吸收知识并且消化知识。这个实践过程能够让学生手脑并用地学习，让学生不断地进行自我提升与自我开发。因此，教师在授课时可以挑选一些具有可操作性与可实践性课程主题让学生进行实践化操作，以此来提高学生素质与能力。
例如，在教学“大树有多高”时，教师可以组织学生去测量校园内高度适中树。每一组学生测量一棵树，小组成员之间相互配合、相互合作，共同完成这一项任务。再如，在教学“绘制平面图”时，教师可以在班上举行一个实践活动，让每一位学生或者每一组学生绘制一张平面图，然后进行优秀平面图评选，看看哪一位或哪一组学生所绘制平面图最优秀，并给予相应奖励。
又如，在教学“神秘密铺世界”时，教师提问让学生思考：“在我们日常生活当中，有哪些物体是通过图形密铺组成？”学生根据这个问题想到，有家里地板、衣服上花纹以及墙壁上瓷砖。然后教师趁着学生思考热情，再次向学生提问：“你们能不能设计一幅密铺图形呢？”这种让学生亲自动手设计密铺图形教学方式拥有极强实践性，能够让学生在设计图形同时更加深刻地思考与发现密铺图形特点，有助于学生学习能力稳步提升。
3.课前做好充分准备，让课堂授课有条不紊
教师在授课时，需要充分地进行课前备课。无论是学生在课堂上可能提出疑问，还是学生在学习过程中会遇到重难点，又或者是教师在授课过程中需要运用方式，都需要课前思考，考虑好解决方案，并针对可能会出现问题进行课前准备。因为“综合与实践”这一门课程与平常数学课程不同，它既具有实践性与剖析性，又拥有较强理论性与综合性，这就要求教师在课堂授课过程中，不能一味地让学生进行课堂实践，也不能让学生单单对数学学习理论知识，在理论与实践两者之间需要协调与平衡。教师既需要在实践中剖析与寻找其中数学理论知识，又要在数学理论知识当中尝试实践。教师要将数学思想合理地融入“综合与实践”课程活动中，不断地引导学生运用自身掌握数学知识去解决问题。
例如，在教学“我们认识数”时，教师安排学生进行实践活动。首先，教师让学生说一句带有数字话，如“我今年十岁”“我身高一百五十厘米”“我体重是八十斤”等，让学生体会到日常生活与数字之间紧密联系。然后，教师让学生玩一个“猜数字”小游戏，准备两个大小相同杯子，杯子当中装满绿豆与花生，让学生分别对两种豆子数量进行猜测，学生猜测结束后，教师再对杯子中绿豆与花生数量进行记录，看看哪位学生猜测数字与记录结果最为接近，并让学生思考“为什么花生数量比绿豆少，我们能够从中发现什么？”学生亲身参与了实践操作，所以对教师提出问题也充满了好奇与兴趣，这对于发散思维与开动脑筋非常重要。学生也能够在这一活动中理解“体积与数量之间关系”，养成在生活中注重观察数学现象好习惯。
再如，在教?W“有趣七巧板”时，教师向学生展示了几幅由七巧板拼成美丽图案，然后让学生思考：这些图案是由哪几种我们熟悉图形所组成呢？学生开动脑筋，发挥想象力与判断力，猜测有正方形、长方形、三角形与平行四边形。学生回答完毕后，教师让学生自己动手制作七巧板，然后用它们拼成喜爱图案。这种教师引导、学生剖析与思考课堂模式，能够让学生更加轻松愉快地进行数学学习。
“综合与实践”是教学改革过程中一项创新课程，它对课程改革实现有着非常重要推动作用。学生在对该课程进行学习与剖析时，也能够提高自身学习能力与实践能力，有利于自身发展与成长。
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1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。
6、是非天天有，不听自然无。
7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。
8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。
9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。
10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。
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