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小学音乐教学中渗透爱国主义教育的思考与实践
1993年3月26日，国家教委颁布的《小学德育纲要》中，小学德育培养目 标的第一项就是：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社 会主义的思想感情和优良品德〃；小学德育的主要内容则是“向学生进行以'爱祖 国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,为基木内容的社会公德教育和有关 的社会常识教育，教育学生要心中有他人，心中有集?W,心中有人民，心中有 祖国。〃可见，爱国主义教育在小学德育中的地位非常严重。
一、 音乐课在对小学生渗透爱国主义教育过程中具有得天独厚的优势
小学音乐教材中安排了大量与爱国主义教育相关的内容，例如，在一年级 教材中安排了欣赏国歌，学唱《国旗国旗真美丽》；二年级教材中安排了《共 产儿童团团歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；三年级有《少年少年祖 国的春天》；四年级有《我们是共产主义接班人》《都有一颗红亮的心》；五 年级有《雨花石》《嘎达梅林》《林海雪原》等。从教学内容的安排上就能看 出，小学音乐课的确是渗透爱国主义教育的一门严重课程。
小学生天性开朗好动，很多小学生一天最盼望的就是音乐课和体育课。由 于音乐课形式生动开朗，较少没趣的说教，因此，具有对学生进行德育的得天 独厚的优势。音乐是听觉艺术，作用于人的感官，简易触及学生的情感，对学 生的情感、世界观、思想情操、道德观的形成能够产生潜移默化的影响。因 此，小学音乐课不仅是培养小学生音乐素养的严重课程，在对学生进行爱国主 义教育方而也能发挥独到的作用。
二、 小学音乐教学中渗透爱国主义教育的实践
笔者从事小学音乐教学近20年，始终坚持在培养学生音乐素养的同时渗透 爱国主义教育，并积累了一些行之有用的方法。
1?创设情境，激发学生的**情感
情境创设就是根据教学内容和教学目标的需要，设置特定的教学环节，促 使学生产生某种预期的情感反应，以更好地实现教学目标的过程。下而就举例 说说如何运用情境创设法在小学音乐课中渗透爱国主义教育。
尊敬国旗、国徽，会唱国歌是小学爱国主义教育的重点。在教学过程中， 我们首先应该让学生知道，国旗、国歌是国家的象征，尊敬国旗、唱好国歌是 爱国的具体表现。例如，在学唱《国旗国旗真美丽》《义勇军进行曲》时，可 以播放五星红旗在各种典型场景下冉冉升起的视频，如开国大典上第一面五星 红旗升起的视频、清晨天安门广场上国旗班战士升国旗的场面、奥运会上中国 运动员胸前挂着奖牌眼含热泪望着五星红旗冉冉升起的特写镜头、中国运动员 获奖后情不自禁地手持五星红旗在赛场上激烈奔跑的镜头等，在这些视频中，
《义勇军进行曲》的旋律铿锵有力、国旗升起时的气氛庄严肃穆，在这样的情 境下，孩子们很简易感受到国旗、国歌所象征的神圣意义。
2.开拓有利于渗透爱国教育的新的教学形式
小学音乐教学中，对学生进行爱国主义教育的方法很多，如表演法、词曲 创作法等。心爱家乡也是爱国主义教育的一部分。
因此，小学音乐教材中也安排了很多培养学生心爱家乡情感的歌曲，如， 《故乡的小路》《外婆的澎湖湾》《思乡曲》《水乡的孩子爱水乡》《牧场上 的家》《如今家乡山连山》等。在教学中，我们除了要教会学生演唱这些歌曲 外，还可以让学生尝试创作一些能表现家乡之美的歌曲，这种教学形式既可以 提高学生的音乐才能，又能有用地激发学生心爱祖国、心爱家乡的情感。
我国是一个多民族国家，让学生了解例外民族的音乐作品，不仅可以提高 学生的音乐修养，还可以激发学生对创造这些灿烂文化的各族人民的崇敬之 情。小学音乐教材中安排了不少有代表性的少数民族歌曲，如，《我的家在日 喀则》《美丽的草原我的家》等。我们在教学这些歌曲的时候，可以尝试让学 生穿上少数民族服装，将音乐与舞蹈结合起来，从而使学生对祖国文化的多元 性有更深刻的认识。
总之，小学音乐教学中，应该把音乐素养教育与爱国主义教育结合起来， 在培养学生感受美、发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力的同时，不断激 发学生爱祖国爱家乡爱人民、愿为祖国和家乡的繁荣昌盛努力学习的高尚情 操。
