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第5课时综合与实践小小测量员
教学内容
教材第62~63的内容。用米、分米、厘米量长度或距离，巩固测量 长度的方法。
教学提示
本节课是学生在掌握了基本测量方法的基础上学习的。 所以在活动时，放手
让学生自主探索，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力 和社会活动能力，在实践活动中巩固测量的方法，学生灵活运用测量知识解决简 单的实际问题，在活动中培养学生的团结协作精神。
学生通过观察和认识周围事 物中所包含的数学知识，感受到数学与现实生活的密切关系， 从而认识数学知识 的价值，激发学习数学的兴趣。
教学目标
探知识与技能：
在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实 际问题。
探 过程与方法：
通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法， 通过“测
一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
探 情感、态度与价值观：
在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包 含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系， 从而认识数学知识的 价值，激发学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：用米、分米、厘米量长度或距离，巩固测量长度的方法。
难点：培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
教学过程
一、复习旧知
教师：同学们，前面我们学习了“测量长度”的相关知识，你们有哪些收获？
（1）学生思考
（ 2）指名回答：我知道长度单位有厘米、分米和米；测量较短物体或者距离时， 可选择用厘米或者分米作单位，测量较长物体或者距离时，可选择用米作单位； 1米=100厘米， 1米=10分米， 1 分米=10厘米
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
我们在进行测量时，要用到哪些测量工具呢？
（ 1）指名回答：学生尺、软尺、卷尺
（2）集体订正
教师：请同学们用手比划一下 1 厘米、1 分米、1 米的长度，然后闭上眼睛想 象一下它们的长度。
（1）学生按要求操作。教师巡视，个别指导。
二、观察思考，活动准备
教师：请同学们看主题图，图中的小朋友们在做什么呢？课件出示主题图。
（1）学生独立观察
（2）指名回答：测量篮球场的长、乒乓球台的宽、小朋友伸开两臂的长度和身 高
（3）集体订正 , 教师及时鼓励和肯定：你们观察的真仔细 !
教师：图中出现了几种测量方法？
（1）学生仔细观察
（2）小组内交流
（3）指名汇报：估测或者目测。比如估测旗杆的高度；用自己伸平的两臂量。
比如测量树干一周的长； 步测。比如测量篮球场一周的长； 用标有刻度的直尺测 量。比如跳高高度的测量；用卷尺测量。比如跳远的测量。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很全面，观察的很仔细！
教师：如果用卷尺测量时，应该注意什么？
（1）小组内交流
（2）指名汇报：测量时要把卷尺的 0 刻度对准被测距离的一端，把卷尺拉直， 看另一端对准卷尺的哪一条刻度线，记录下来测量的长度。
（3）集体订正
教师：今天就让我们运用学过的测量方法来测量一些物体的长度和距离， 来当
一回“小小测量员”吧 三、动手实践，测量体验。
教师：今天我们在学校操场上上一节数学实践活动课， 要求同学们运用测量的 有关知识来完成下面的活动，在活动之前，请同学们听好活动要求！ 第一：用步子测出操场的长度。第二：用步子篮球场的一周的长度。第三：估计 旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
教师：在用步测操场的长度和篮球场的一周的长度时，应注意什么？
（1）学生独立思考
（2）小组内交流
（3）指名汇报：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向 前走时，尽量直线行进
（4）集体订正
教师：请看我们的分组要求： 全班学生按学习小组分， 分别依次完成上述三项 活动。，组长做好记录。附表格如下：
（1）学生按照要求活动。教师巡视，个别指导。
四、成果展示，小组评价
1. 教师：下面请各小组把测量结果展示一下， 同时汇报一下你们组在测量时用了
什么方法？遇到了那些问题？有哪些收获？
（1）学生各抒己见
（2）集体订正
（3）教师及时鼓励和肯定。
五、反思总结，概括提升。
1. 教师：通过这节活动课，你有哪些收获？
学生各抒己见。
【设计意图：让学生各抒己见， 谈一谈收获和感受， 使学生体验探索和解决 问题的乐趣， 树立信心。让学生进一步感受数学与现实生活的联系， 提高对数学 知识价值观的认识，为学生自主探索提供更为广阔的空间。
】 六：教学反思
这节课,我充分发挥了学生自主探索的积极性 , 发挥学生的主体作用和教学 的主导作用 ,引入了新课程的教学理念。
活动前引导学生复习了以往的知识 ,为下 一步的活动做好铺垫。在活动前，让学生议一议，说一说步测时注意的事项，让 学生排除一些复杂或不够现实的设想， 选择较方便又实际的方法， 这样的设计避 免学生在测量时少走弯路。
让学生 通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学 生的实际操作能力和社会活动能力。
在活动中培养了学生的团结协作精神， 学生 通过观察和认识周围事物中所包含的数学知识， 感受到数学与现实生活的密切关 系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
