高一生物教学设计1 1、知识目标： （1）举例说出几种细胞器的结构和功能。（2）简述细胞膜系统的结构和功能。 2、能力目标： （1）尝试进行自主学习和合作学习；（2）运用生物学知识解决社会生下面是小编为大家整理的高一生物教学设计,菁选3篇（完整）,供大家参考。
高一生物教学设计1
1、知识目标：
（1）举例说出几种细胞器的结构和功能。（2）简述细胞膜系统的结构和功能。
2、能力目标：
（1）尝试进行自主学习和合作学习；（2）运用生物学知识解决社会生活中的一些
实际问题。
3、情感态度与价值观：
（1）参与讨论活动，培养自主合作式的学习方式。
（2）通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学重点：
1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。2、细胞膜系统的结构和功能。
教学难点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。
课时安排：2课时
教学过程：
教学内容教师活动学生活动教学意图问
题探究
（1）播放视频:忙碌的车间
提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎样工作的？
（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。观看视频
结合生活经验，观察插图,展开讨论。
学生倾听，并参与交流。
创设问题情景，引出新课；
通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。
细胞器的分工
（1）利用PPT引导学生观察各细胞器的结构
（2）指导学生自学
思考内容：
线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?
它们的结构与功能相适应吗？
（3）引导学生观察线粒体并提问：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的`？为什么*的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
（4）引导学生观察叶绿体并提问：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
(5)PPT展示电子显微镜下的内质网和高尔基体照片,提问：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
(6)分别播放动植物细胞亚显微结构模式图，简要介绍其他细胞器。
观看动画，说出答案。
学生进行阅读、思考；
学生观看动画和幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；
学生观看动画和幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题；
学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题
通过对比找出动植物细胞的异同点。在观察动画的基础上，经过自学,使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。
利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
学生自主学习，主动建构新知识。
总结归纳
通过投影，出示设计的达标表格（详见导学案），引导学生完成。
应用该表格进行小结。
学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。
完成表格。通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
培养学生的分析问题和归纳总结的能力。板书设计：
第2节细胞器——系统内的分工合作
一、细胞器之间的分工
1、线粒体——有氧呼吸
2、叶绿体——光合作用
3、内质网——“加工”
4、高尔基体——“运输”
5、核糖体——合成蛋白质
6、溶酶体——“消化”
7、液泡——调节
8、中心体——有丝分裂
高一生物教学设计2
1、知识目标：
（1）举例说出几种细胞器的结构和功能。（2）简述细胞膜系统的结构和功能。
2、能力目标：
（1）尝试进行自主学习和合作学习；（2）运用生物学知识解决社会生活中的一些
实际问题。
3、情感态度与价值观：
（1）参与讨论活动，培养自主合作式的学习方式。
（2）通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学重点：
1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。2、细胞膜系统的结构和功能。
教学难点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。
课时安排：2课时
教学过程：
教学内容教师活动学生活动教学意图问
题探究
（1）播放视频:忙碌的车间
提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎样工作的？
（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。观看视频
结合生活经验，观察插图,展开讨论。
学生倾听，并参与交流。
创设问题情景，引出新课；
通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。
细胞器的分工
（1）利用PPT引导学生观察各细胞器的结构
（2）指导学生自学
思考内容：
线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?
它们的结构与功能相适应吗？
（3）引导学生观察线粒体并提问：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么*的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
（4）引导学生观察叶绿体并提问：叶绿体的结构是怎么样的"？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
(5)PPT展示电子显微镜下的内质网和高尔基体照片,提问：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
(6)分别播放动植物细胞亚显微结构模式图，简要介绍其他细胞器。
观看动画，说出答案。
学生进行阅读、思考；
学生观看动画和幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；
学生观看动画和幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题；
学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题
通过对比找出动植物细胞的异同点。在观察动画的基础上，经过自学,使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。
利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
学生自主学习，主动建构新知识。
总结归纳
通过投影，出示设计的达标表格（详见导学案），引导学生完成。
应用该表格进行小结。
学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。
完成表格。通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
培养学生的分析问题和归纳总结的能力。板书设计：
第2节细胞器——系统内的分工合作
一、细胞器之间的分工
1、线粒体——有氧呼吸
2、叶绿体——光合作用
3、内质网——“加工”
4、高尔基体——“运输”
5、核糖体——合成蛋白质
6、溶酶体——“消化”
7、液泡——调节
8、中心体——有丝分裂
高一生物教学设计3
一、细胞膜的结构和功能（B）
板书
教学过程
（二）细胞膜的主要生理功能
1、物质出入细胞膜的几种方式：
（1）自由扩散：
特点：从高浓度一侧运输到低浓度一侧；不消耗能量。例如：O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。
（2）主动运输：
①特点：从低浓度一侧运输到高浓度一侧；需要载体；需要消耗能量。
②意义：（略）
2、细胞膜的生理特点：选择透过性
（第二课时）
引言：上节课我们学习了细胞膜的结构，细胞膜的结构是与它的功能密切相关的，那么，细胞膜有哪些重要功能呢？
讲述：科学家经研究发现，细胞膜有多种生理功能。比如说，物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫，等等。其中，与周围环境进行物质交换是细胞膜的重要生理功能。
活细胞不停地进行新陈代谢活动，就必须不断地与周围环境进行物质交换，而物质交换必须通过细胞的“门户”——细胞膜来完成。离子和小分子物质是通过自由扩散和主动运输等方式进入细胞的，而大分子和颗粒性物质主要是通过内吞作用进入细胞的。首先，我们学习一种比较简单的运输方式。
（教师展示事先制作好的自由扩散活动图板，对照活动图板作简要说明：图中黄色表示细胞膜，红色球状物表示某物质。红色球状物多的部分为膜外，少的部分为膜内。接着教师演示红色球状物不断由膜外通过膜进入到膜内的情况。）
提问：如果红色球状物的多少代表某种物质浓度大小的话，那么，这物质进入细胞是由浓度高的一侧向浓度低的一侧运输，还是由浓度低的一侧向浓度高的一侧运输？
（回答：略。）
讲述：对了，是从浓度高的一侧向浓度低的一侧运输，而且在运输过程中，不需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。上边这种运输方式叫做自由扩散。自由扩散相对于主动运输来说，又叫做被动运输。符合这种方式运输的物质仅限于小分子物质。
另外，还有一些物质在进入细胞时，不同于自由扩散方式，例如：轮藻细胞中的K+浓度比它所生存的环境中K+多63倍，海带细胞中的I—比海水高出40倍，人的红细胞中的K+比血浆高30偌，而红细胞中的Na+浓度却是血浆中Na+的浓度的1/6。由此可见，以上细胞具有不断积累K+、I—的能力和运出Na+的能力，以致不使膜内外的Na+、K+、I—达到*衡。上述这些物质是怎样进行运输的呢？（教师展示事先制作好的主动运输活动图板，在做简要说明后演示物质由膜外进入到膜内的过程，同时启发学生进行观察和思考。）
提问：上述这种运输方式具有哪些特点？
（回答：略。）
讲述：当物质通过细胞膜由低浓度一侧向高浓度一侧移动时，就像物体沿斜坡上移一样，必须由外部提供能量，在对上述Na+、K+、I—等物质的运输中，所需要的能量是由细胞来供给的。
通过上面的学习，我们可以总结出主动运输主要有以下两个特点：
①是从浓度低的一侧运输到浓度高的一侧；
②需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。
提问：物质的主动运输方式在生物学上有什么意义呢？
（请同学们阅读课文并讨论，最后请一位同学回答，略。）
讲述：由物质通过细胞膜的两种运输方式可以看出，细胞膜可以让O2、CO2、水分子等小分子自由通过，细胞要选择吸收的离子或小分子也可以通过，而另一些离子，小分子和大分子则不能通过。这一现象说明细胞膜在生理功能上有什么特点呢？
回答：具有选择性
讲述：对，细胞膜是一种选择透过性膜。关于细胞的内吞作用和外排作用，请同学们阅读课本中小字部分。
小结：今天我们学习了细胞膜的生理功能，了解到细胞结构与它的生理作用是相统一的，尤其是物质出入细胞膜时具有选择透过性的特点，对于细胞完成正常生命活动具有十分重要的意义。下面，请同学们根据今天所学的内容，填写下表。
出入细胞物质举例
物质出入细胞的方式
细胞膜内外物质浓度高、低
是否需载体蛋白质
是否消耗细胞内的能量
甘油
进入红细胞的K+
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