十三五价格规划课题研究报告 本文关键词：研究报告，课题，规划，价格
十三五价格规划课题研究报告 本文简介：十三五价格规划课题研究报告为统筹有序推进价格工作，充分发挥价格职能作用，积极稳妥地推进价格管理，促进“十三五”我县经济社会平稳较快发展，根据我县“十三五”规划办下发的规划指南，制定本规划。一、“十二五”期间我县经济发展形势（一）是居民消费水平大幅提高。进入“十二五”以来，全县积极开展项目推进活动，加
十三五价格规划课题研究报告 本文内容：
十三五价格规划课题研究报告
为统筹有序推进价格工作，充分发挥价格职能作用，积极稳妥地推进价格管理，促进“十三五”我县经济社会平稳较快发展，根据我县“十三五”规划办下发的规划指南，制定本规划。
一、“十二五”期间我县经济发展形势
（一）是居民消费水平大幅提高。进入“十二五”以来，全县积极开展项目推进活动，加快基础设施建设，加大招商引资力度，以投资拉动消费模式已取得明显效果。在过去4年里，2011年社会消费品零售总额64869万元，比上年增长20.1％；2012年社会消费品零售总额75183万元，比上年增长15.9％；2013年社会消费品零售总额86235万元，比上年增长14.7％；全县社会消费品零售总额4年来累计达到28亿元，年均增速为17.7%，从总体上看，增长速度稳定。
（二）是但城乡差距明显。由于近几年来我县居民收入稳定增长，居民消费也呈现出稳定增长的态势。我县2011年城镇居民人均可支配收入13040元，年均增长14.3%；农民人均纯收入3692元，年均增长12.5%。2012年城镇居民人均可支配收入15390元，年均增长18.0%；农民人均纯收入4418元，年均增长18.8%。2013年城镇居民人均可支配收入17320元，年均增长13.5%；农民人均纯收入5115元，年均增长16.4%。但在居民消费水平有所提高的同时，我们也应注意到，受量入而出的传统消费观念影响，其增长速度仍然较慢，城乡差距明显，农村人均收入远低于城镇居民人均收入、农村人均消费增幅也远不如城镇居民消费增幅。以下表（1）、表（2）是我县2013年农村居民和城镇居民消费情况统计：
指标名称
绝对数
占总收入比重
比上年增长
2013年农民生活消费
总支出
5475元/人
82.7%
18.7%
食品
2093
31.6%
24.3%
衣着
303
4.6%
40.8%
住房
1181
17.8%
36.3%
家庭设备用品及服务
417
6.3%
-8.0%
医疗保健
554
8.4%
4.2%
交通和通讯
224
3.4%
-39.2%
文教娱乐用品及服务
191
2.9%
-16.5%
其他服务
137
2.1%
48.9%
表（1）
指标名称
绝对数
占总收入比重
比上年增长
2013年城镇居民生活消费
总支出
12026元/人
61.5%
---
食品
4617
23.6%
----
衣着
1393
7.1%
----
住房
1225
6.3%
----
家庭设备用品及服务
1408
7.2%
----
医疗保健
668
3.4%
----
交通和通讯
792
4.1%
----
文教娱乐用品及服务
1593
8.1%
----
其他服务
329
1.7%
----
表（2）
二、“十三五”发展的总体思路、目标、原则。
围绕物价工作的职能职责，力求在“十三五”期间实现以下工作目标：
（一）价格调控手段更加科学有效。建立和完善手段科学、措施完善、效果明确的价格调控体系，价格调控能力进一步增强。价格调控的经济和法律手段更加健全，行政手段更加科学，齐抓共管的稳物价工作机制更加完善。市场价格总水平的运行与经济社会和谐发展的要求相协调。
（二）价格政策措施更加完善。政府定价、政府指导价决策机制更加科学规范。影响发展和稳定的价格瓶颈制约和体制障碍得到缓解，促进科学发展、绿色发展的价格政策体系更趋完善。资源性产品价格结构基本能够反映供求和资源稀缺程度，扶限并举的价格政策导向更加鲜明。以市场价格为主的价格形成体系和运行机制更加完善，价格杠杆作用得到充分发挥。教育、医药、住房等民生价格更趋合理，以“联动机制”为主体的价格救助政策体系更趋完善，价格举报投诉渠道更加畅通，价格矛盾纠纷调处机制更加健全，群众合法价格权益得到有力维护。群众价格举报投诉结案率达到98%以上。
（三）价格行为更加规范。价格诚信建设得到加强，经营者自我约束和政府监管相结合的价格监管机制初步建立。以垄断行业、行政事业性收费和市场调节价格为重点，整治乱收费、乱罚款、乱摊派行为，规范经营者价格活动，稳定市场价格秩序。经营者明码标价率达到98％以上，明码实价率达到70％以上，乱收费、价格垄断、价格欺诈等价格违法行为得到有效遏制。
（四）价格公共服务更加深化。强化价格管理社会服务职能，努力打造覆盖城乡基层、务实高效的价格公共服务体系，价格工作更加符合服务型政府建设要求。健全直达农户、企业、社区的价格服务网络。建设高效便利的价格服务载体，基本形成与服务对象互动共享的价格公共服务机制。城乡价格与收费公示率达到100%。
（五）价格工作基础更加牢固。加强制度建设，完善价格违法案件审理、价格制定调整、机关管理措施等重大事项决策的内部约束机制。强化依法行政，加大规范性文件制定力度，落实依法行政责任制，建立健全政策跟踪调查评估制度，价格依法行政能力进一步提升。价格复议维持率不低于90%，诉讼案件败诉率为零。加强机构队伍建设，提高行政效率和素质，物价系统的凝聚力和战斗力进一步增强。
围绕全县经济建设为中心的工作大局，为维护市场秩序稳定，开展价格工作将严格执行如下工作原则：
（一）遵循市场经济规律原则。遵循价值规律、供求规律、竞争规律、货币流通规律等市场经济规律，增强价格调控、价格监管和政府定价管理的前瞻性、预见性、针对性、科学性。创新价格管理体制和手段，充分发挥价格在市场经济中的核心作用，继续完善以市场形成价格为主的价格形成机制，通过价格杠杆手段，调节供求，促进市场有序竞争，引导资源配置，增强发展活力。
（二）保障和改善民生原则。坚持以人为本，顺应人民过上更好生活的期待，继续疏导价格矛盾，加强收费管理，优化消费环境，切实解决好群众反映强烈的价格和收费问题。
（三）监管具体价格与规范价格行为并重原则。市场调节的缺陷导致价格垄断、价格欺诈、哄抬价格、囤积居奇等不正当价格行为时有发生，在加强政府定价、政府指导价监管的同时，切实搞好市场调节价商品和服务经营者价格行为监管，是社会主义市场经济建设的必然要求。
（四）依法行政原则。切实依法履行职责，加强市场价格监管，严厉打击价格垄断等扰乱市场价格秩序的不法行为；建立健全依法行政的制度保障体系，按照法定职能和程序履行价格监管职责，做到价格行政不缺位、不越位。
（五）统筹兼顾原则。正确处理改革、发展和稳定的关系。坚持推进价格改革与兼顾企业利益、群众利益相结合，经济发展与促进社会和谐相结合，妥善处理好稳增长、调结构、控物价的关系，综合运用经济、法律和行政手段调控价格总水平，促进经济社会平稳较快发展。
三、“十三五”发展的重点任务
（一）发挥价格管理职能，保持市场价格总水平基本稳定
增强价格调控能力。加强对经济发展、市场运行规律和价格法律法规政策的学习研究，综合运用经济、法律、行政等手段调控市场价格，使市场价格总水平与经济社会发展相适应。进一步完善价格调控部门联席会议、价格监测预警、形势分析通报、异常波动应急预案等制度措施，增强稳定物价工作能力。探索使用发布市场参考价、社会平均成本等手段，有效抑制搭车涨价等不合理涨价。统筹推进价格改革，将价格政策性调整对各方面的影响控制在可接受范围内。
强化市场价格监测预警。加强价格监测工作体系建设，完善价格监测网络，健全基层价格监测机构，推进价格监测信息化建设。充实监测品种，加强对重要商品市场价格变动的前瞻性分析。密切关注国际市场大宗商品价格变动情况，认真分析研究对国内市场价格的影响，形成监测品种比较齐全、监测点布局合理、数据真实有效、反应灵活敏捷的价格监测预警体系。
加强成本调查和成本监审工作。健全农产品、重要工业品成本调查工作机制，调整优化成本调查网络，利用现代化办公手段建立完整、系统的成本资料数据库。建立健全垄断行业和公用公益事业成本控制和约束制度。严格贯彻执行政府制定价格成本监审制度，规范工作程序，科学界定成本构成。
完善价格调节基金制度。加强价格调节基金征收、使用、管理
。力求“十三五”期间，价格调节基金在我县蔬菜基地项目、和平价商店建设上做出新的成绩，确保我县农副产品能够充足供应。
完善“联动机制”。按照“短期波动，发放补贴；长期波动，调整标准”的思路，健全完善社会救助和保障标准与物价上涨挂钩联动机制，逐步扩大“联动机制”的覆盖面，探索将基本养老金、最低工资标准纳入“联动机制”的方法和途径，确保退休人员、失业人员、低收入群众的基本生活水平不因物价上涨而降低。
完善引导社会通胀预期工作机制。牢牢把握价格话语权，逐步完善引导社会通胀预期工作机制，从组织领导、人员组成、媒体协调、宣传内容、新闻发布等方面，作出规划、预案。做好价格舆情监测，及时准确解读价格政策、回应价格热点问题。在价格形势敏感、社会反响强烈、群众期望热切时，积极与各类媒体沟通，宣传政府价格调控政策措施及其效果，正确引导价格舆论和社会通胀预期。
（二）深化资源环境价格改革，推进发展方式转变
完善水价形成机制。继续稳步推进城市供水价格改革，简化价格分类，规范价格构成，完善居民生活用水阶梯式水价制度。完善水资源费政策，鼓励使用再生水，限制使用自备水。合理确定污水处理费标准，保证污水处理企业和再生水生产企业良性运转。
认真落实能源价格。认真贯彻执行国家、省电力价格政策，鼓励利用新能源发电。严格贯彻执行差别电价、超标准耗能电价政策，促进节能减排。根据上级部署，及时调整成品油价格。完善天然气价格上下游联动机制，理顺天然气与其他可替代能源比价关系。
深化环境价格改革。根据“谁污染，谁付费”的原则，推进环境污染外部成本内部化改革。完善排污权有偿使用与交易制度，合理核定排污权交易基准价格。建立完善城市生活垃圾、医疗垃圾、危险固体垃圾处理收费制度和有利于源头削减、回收利用和无害化处理的污染物处置价格形成机制。按照“谁生产、谁回收”的原则，研究制定资源回收再利用的收费政策。
四、加强民生价格监管，保障群众利益
（一）加强房地产价格管理。按照“管好政策性住房价格，规范商品房价格行为”的原则，建立与多层次住房供需相适应的房价管理体系。加强住房价格成本调查和成本监审，从严核定保障房价格。加大商品房明码标价及备案制度实施力度，开展商品房反暴利调查，提高商品房销售价格透明度，规范市场价格行为。整顿规范涉及房地产开发、交易过程中的收费项目和标准，促进住房价格与经济社会发展水平相适应。按照征地补偿同地同价的原则，做好统一年产值标准或区片综合地价制订工作。加强房屋拆迁补偿价格认证，维护被征地农民和被拆迁人的合法权益。
（二）规范教育收费行为。坚持教育的普惠性和公益性，逐步建立适应不同阶段和不同性质教育机构的收费管理机制。按照政府投入为主、家庭合理负担教育成本的原则，按质分类，合理制定公办幼儿园收费标准。规范中小学、高校服务性收费和代收费，着力纠正中小学与入学挂钩的择校费、改制学校违规收费问题。规范中外、校企等合作办学收费行为。严格按照学生培养成本核定非义务教育收费标准。依法管理各类培训班收费。
（三）推进药品价格改革。国家发改委在今年的《推进药品价格改革方案(征求意见稿)》中拟将全面放开药品价格，作为地方价格主管部门，要积极关注药品价格相关信息，时刻做好实施准备，待正式文件出台，才能确保市场秩序稳定。
（四）深化医疗服务价格改革。按照“总量控制，结构调整”原则，和“保基本、强基层，建机制、促发展”的总体思路，规范医疗服务价格项目，降低大型医疗设备检查治疗及一次性医用耗材价格，提高体现医务人员劳务价值的医疗服务项目价格，建立扣除药品差价后的成本补偿机制。探索实行医疗服务打包收费、按病种定价的收费方式。
（五）整治购物环境。完善明码标价管理制度，进一步规范经营者价格行为。认真贯彻落实各项收费优惠政策，完善价格救助政策体系。加强价格咨询投诉工作，优化消费环境。
（六）深化涉农价格改革。认真贯彻农副产品价格政策，稳步提高农产品价格。加强粮食等主要农产品和化肥等主要农业生产资料价格监管，保持农业生产资料价格基本稳定。做好涉农收费公示。
篇2：小学低年级识字教学的研究报告
小学低年级识字教学的研究报告 本文关键词：研究报告，识字，小学，教学
小学低年级识字教学的研究报告 本文简介：关于新课程标准实施后小学低年级识字教学的研究报告《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。同时明确提出“一、二年级学生识字量在1800字左右。”这样的变化，把识字任务基本集中在低年级。因此，如
小学低年级识字教学的研究报告 本文内容：
关于新课程标准实施后小学低年级识字教学的研究报告
《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。同时明确提出“一、二年级学生识字量在1800字左右。”这样的变化，把识字任务基本集中在低年级。因此，如何激发学生的识字兴趣，如何引导学生掌握大量的识字方法，如何以恰当的方式来保证识字教学的良性发展，就成为我们不可回避的问题。
一、课题研究背景与提出
以往对字音和字形的记忆，学生主要用机械记忆的方式来完成，教学的过程是呈现音、形，学生或听或读或写并大量重复地练习。本来刚入学的孩子对认字有很强的好奇心，因为认字、读书使孩子们有一种“长大了”的成就感，但经过一段时间的机械学习后就对识字渐渐地不再抱有的热情，越来越觉得负担重。
同时，老师们还把识字教学限局于语文教学活动。
认为只有上语文课，做语文作业才是学习语文，这是错误的。《新课标》提出“大语文”教学观，要求把语文学习从学科的禁锢中解放出来，在开放的教学环境下，在生活中学习语文。
还有些老师认为教材中列出的生字学生都不认识，要字字去教。其实学生生活在资讯发达的现代社会，汉字又是母语，在身边到处可见。在入学之前，学生都有一定的识字量，据调查，我们村上学前孩子对新教材第一册生字表中生字的认识率平均达40%。
综上所述，觉得识字任务重主要还是教学策略的问题，不是学生认知水平的问题，在教学中教师除了要明确识字教学任务外，关键还要选择合适的教学策略，使学生尽可能多、尽可能快地识字。
二、课题研究安排
本课题研究的主要内容是根据教学实际，通过丰富多彩的活动,创设形式多样的教学情景,运用形象直观的教学手段,激发学生的识字兴趣,培养他们的主动识字习惯.达到理想的识字效果.
课题计划如下:
第一阶段：研究准备阶段（2006.4---2006.8）
1、组建课题组。张蜜蜂为课题第一负责人,崔丽霞
﹑程晓杰以及低年级语文老师为主要研究人员。
2、完成前期培训。
3、进行文献研究。组织教师查阅相关资料，完成文献综述，完成开题论证，制定研究方案。
第二阶段：实施研究阶段（2006.9---2008.1）
1、完成课题申报、立项、开题等工作。
2、在课堂教学中进行大量的识字教学研究。
3、进行阶段小结。
第三阶段；成果总结阶段（2008.2---2008.4）
1、完成案例集。
2、完成研究报告。
3﹑收集活动资料。
三
、课题研究的过程
低年级学生的年龄特点决定了他们具有天真好奇爱玩爱动的特点，只有尊重孩子的天性，才能使识字教学收到理想的效果。在识字教学中，我们通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。让课堂充满情趣，慢慢的，学生有了自主识字的积极性、有了主动识字的愿望，认识再多的字也不会成为负担。以下是我们在教学中的一点尝试。
（一）．教给方法，变会认为会学
教给学生知识，不如教给学生方法。低年级识字更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。常用的方法有：
1
、利用熟字“加﹑减”来识字
学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。
许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，我们就把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分挖掘学生头脑中的迁移、联想潜能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。
2、利用形声字的特点记忆字形
形声字在汉字中占很大比例。部首表意，声旁表音，形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“想”是用心来想的，所以用心字底，上边读“xiang”，整个字也读“xiang”。从这个角度思考、讲解，学生就能掌握这个字的音﹑形﹑义。
3、在游戏中快乐识字
低年级学生喜欢做游戏。在识字教学过程中，我们就根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习情境，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
（1）、添砖加瓦：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如水、牛、羊三个字，补充完整之后，学生既记住了“水”字先中间后两边的笔顺规则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不同。
（2）、踩字过河游戏：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，学生要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。
（3）、送信游戏：把一定数量的生字与拼音分开，在黑板上先贴上一个个音节，再把各个生字的卡片发放到每一位学生手中，然后请学生上来送信，比哪一组送的信又快又准。每组学生手中的生字卡片，随每一次的比赛后互相交换。
（4）、摘苹果：出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，学生制作果篮，用卡片拼出生字的正确读音，能正确拼读的学生摘下对应的苹果（生字）。可小组竞赛，看哪组摘的苹果多。
（5）开火车游戏。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我们会运用开火车的形式，了解一下学生对这些生字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我们也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我们也进行了“改良”，一开始，我们先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调味剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
4、利用象形字的特点记忆字形
课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”，用竹毛制成“笔”;如教学“山”时，出示图片。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
5、通过多样练习巩固字形、字义
除了让学生听、读和写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“鱼＋羊＝？（鲜）、花一草头＝？（化）。然后让学生自己照样子编题来考考老师。另外，我们还用猜谜语﹑朗诵和讲故事等方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。
6、通过儿歌来识字
儿歌符合低年级学生的心理特点。我们根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：我们在教学“问”字时，把它编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“草”字，可编成“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼”。
7、利用猜字谜增强识字趣味性
字谜是学生极感兴趣的一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“粗一半,细一半──组”，“太阳找月亮,总是亮堂堂----明”，“二人同行----从”，“五木同在----森林”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。因为是学生极感兴趣的活动，所以学生们不仅很快就能接受，而且也积极地参与到编故事的活动中来。我们的学生在后期的研究中，每节识字课中的生字总能编出多则谜面，如：“海”字，学生们有的编出“每天喝水”，有的编出“每天喝口水，肚里能撑船”等谜面，诸如此类的还有很多。这些都说明了学生不仅从形上认识了字，而且更多时候我们会发现他们是真正从意义上掌握了生字。
8、自编故事记忆字形
小学生都喜欢听故事，在识字教学中，我们有意识地将一些抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事，这样既激发了他们的想象力，又达到了准确记住较难生字的目的，可谓一举多得。有的学生编的故事相当出色，连老师都不曾想到，如：“贵”字，有个学生说：“小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。”又如“底”字，有个学生这样说：“有个小不点来到广场下买了一瓶乐百氏奶，‘底’字下面的一点代表小不点，不能漏掉。”但在教学时应适时点拨、引导，避免学生为了编个谜语，讲个故事就硬性把字拆开，强行把各部件编成没有任何联系的故事、谜语。
9、通过拆分和组合的方法来识字
在学习中,学生会遇到一些复杂的字，认起来很难，写起来更难，我们用拆分和组合的方法来识字,就容易多了.如“滚”字，拆开来记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。又如“意”字，可以拆成“立、日、心”这三个字，也可以拆成“音、心”两个字。这种记忆是深刻而久远的。
再如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字；有的学生加上“讠”旁，组成“请”字；有的学生加上“氵”旁，组成“清”字；还有的学生加上“忄”旁，组成“情”字……通过组字，学生高兴地发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。我们教研组在探讨的同时，也制作多种识字教具，特别在遇到上述这类生字时，都达到了理想的识字效果。
（二）、让学生学会在生活中识字
识字教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，我们就从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。引导学生在生活中识字，我们做到了形式多样，活泼生动，体现趣味性；也做到了课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
1、通过校园文化资源引导学生识字。
教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语，都是学生识字的好天地。我们经常带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连复杂的字都能认识了。这也为课堂教学做了很好的铺垫。如：张蜜蜂老师在教学“茵”时，刚把生字出示出来，学生就纷纷举手，抢着回答。这正是学校草坪中一块写着“手上留情花似锦，足下留情草如茵”的标语牌所起的作用。
2、借助生活中的实物、图片、商标等识字。
教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我们贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，如：水果类、学习用品类、动物类等，比一比谁认识的字多，评定结果，颁发奖品。我们还鼓励学生把近期通过商标认识的字收集起来，贴在纸板上，以小组的形式进行展示。他们有的在纸板上贴着药品商标上的字，有的贴着来自食品包装袋上的字……五花八门，样样俱全。
3、让电视和广告为我所用
现在的学生看起电视是一个比一个厉害，老师和家长都忧心忡忡。其实，好处与坏处两隔壁，只要我们老师和家长好好地进行“宏观调控”，注意学生看电视的时间和节目，未必不可。电视节目丰富多彩，如新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片、小孩益智节目等，学生都能从中获得大量的信息。所以可以学生在看这些节目时，注意认读字幕，不懂的问家长。一边听标准的发音，一边看出现的字，不知不觉中变得熟悉，就变为己有了。
4、通过朗读和讲故事，巩固识字
大量识字后，就让学生认真读书，多读、熟读。时刻培养学生踏实、认真的读书习惯。读书时，做到口到、眼到、心到。一个字一个字地读，首先把音读准，把每一句话的内容读清楚，然后在理解课文的基础上读得流利，能正确表达课文的思想感情。同时也对学过的字加深了印象。为了巩固识字，我们举行了一月一次的朗诵、讲故事比赛，也取得了良好的效果。在教学中我们不断努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时养成了学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的。
总之，把老教材上出新创意，不断开拓识字途径，增强识字兴趣，扩大阅读视野，以便使学生及早进入汉字阅读阶段，给学生打开一个丰富多彩的文本世界，为学生打下扎实的语言文字基础。
四、研究结果
在进行课题研究前，我们学校的教师只注重从课本出发来教学生识字，学生的识字方式单一，激发不起学生主动识字的兴趣，相应的他们的识字渠
道少，识字量离大纲要求的1800字有差距，自然就满足不了学生们阅读的需求。但在研究之后，我们看到的却是另一番景象。课题组的老师们大胆地走出课本，引领学生尝试多种方法来识字，使学生们走出课堂，走进生活，用眼去看、用心去想、用口去说、动手去做，从而使学生在主动识字中学会识字，在学会识字中找到成功的乐趣，学生的识字的兴趣也就日益浓厚。在研究后期的调查中，二年级学生们的识字量除了可以完成新课标上要求的1800字以外，学生们课余的识字量最多高达600余字。更为自豪的是学生们朗读的水平明显提高.在孟州市一年一度的朗诵、讲故事比赛活动中，我校的一年级学生孟子悦、二年级学生孟文娟均获一等奖。并且她们合诵的《十月的诗》在焦作市举行的迎国庆诗朗诵活动中荣获二等奖。这些荣誉充分说明我们在本课题研究中取得的成果。
通过研究、探索和实践，我们的小学低年级语文识字教学的实践研究取得的这些成效只是开始，今后，我们将在围绕组建小组，完善辅导机制，同步对应互助，把握组合关系，择重落实训练等措施的基础上，培养学生的识字能力，逐步培养学生识字的兴趣。
五、本课题的应用及反思
本课题应用于农村小学一、二年级学生，小学低年级学生处于“扶床学步”的阶段，识字写字是其学习的首要任务。但目前的低年级识字教学较为普遍地存在着“高耗低效”的现象，教师花费了大量的时间和精力进行教学，学生花了大量的时间进行抄写，而生字回生率仍居高不下。造成这种现象的原因，有儿童认知能力的因素和主观努力的因素，也有教师的指导和教学方面的因素，有些教师认为识字教学只是让学生记住并读写生字即可，不需要探究创新，这种想法是错误的。我们在教学中,要打破识字教学的固定模式,把握情感识字的理念。根据低年级儿童身心发展的规律,调动学生的识字愿望,让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,去主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的内驱力。孩子的情感是最易激发的，认字时学生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，会在不知不觉中受到熏陶感染。
参考文献:
《小学语文课程理念与实施》
黄亢美
广西师范大学出版社
《关于新课标中识字与写字教学的对话》
崔峦
语文建设小学版
《听说起步
阅读识字》
吴忠豪
《小学识字与写字教学改革的基本理念》北师大版小语主编郑国民
《语文课程标准》
北京师范大学出版社
《小学语文实验教材的教学建议》
陈铮
北师大版小语
《学生认识与优化教学》施良方
中国科学技术出版社
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【2009连锁零售便利店企业竞争力战略研究报告】
内容简介：
第1章：绪论
第1节：企业的竞争力
第2节：竞争的优势
第3节：竞争力战略对企业的意义
第4节：报告研究背景及意义
1.研究背景
2.研究的意义
3.报告研究方法
第5节：报告研究内容
第2章：连锁便利店企业外部环境分析与评价
第1节：宏观环境分析—PEST分析
1.政治和法律环境
2.经济环境
3.社会文化和自然环境
4.技术环境
5.环境宏观因素(PEST)分析小结
第2节：中国连锁零售行业现状及发展趋势分析
1.连锁零售行业分析
2.国内市场发展现状分析
3.我国连锁零售市场发展的特点
第3节：连锁便利店企业竞争环境分析
1.连锁零售行业结构分析
2.连锁零售企业竞争结构分析
第4节：连锁便利店企业外部环境评价
第3章：连锁便利店企业内部环境分析与评价
第1节：连锁便利店企业内部环境分析
1.连锁便利店企业内部资源分析
2.连锁便利店企业资源能力分析
3.企业资源能力的市场检测法
第2节：连锁便利店企业核
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