《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应从情感教育和培养良好行为习惯为主。注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”根据这一要求，我在长期的教育实践中，对如何开展幼儿的品德教育进行了一些探讨，总结出如下几点体会。
一、将品德教育渗透在各科教学中
幼儿园开设有语言、数学、音乐、美术、健健和社会六大领域的教学。我在组织各科教学时，认真钻研教材，根据幼儿的特点，从实际出发，挖掘教材中的德育内涵，把品德教育渗透在各科教学中，并注意在教学过程中对幼儿进行培养和训练，使幼儿在道德认识、情感以及形成良好行为习惯方面都得到了提高和加强。例如，我在教中班语言《小气球》一课时，在幼儿熟悉故事内容的基础上，我让三分之一的幼儿拿着小气球扮演故事中的小气球，三分之一的幼儿戴上头饰扮小鸟，三分之一的幼儿戴上头饰扮小鸡。然后听录音，集体表演了这个故事。让幼儿反复在角色练习中亲身体验要怎样帮助有困难的朋友。例如利用讲《小猪变干净了》的故事，并结合歌唱〈小朋友爱清洁〉的儿歌，来教育幼儿爱清洁、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手；并运用了有关礼貌教育的诗歌〈请、对不起、谢谢〉和故事〈讲礼貌的小白兔〉来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用“再见”“对不起”“没关系”“谢谢”等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如我在班里，组织了“我很能干”的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；开展“争当环保小卫士”，另外，因为幼儿劳动意识还不强我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动帮干一些力所能及的事情。教师还利用活动室的区角，建立了“娃娃家”“图书角”“我是小小音乐家”等活动角，孩子通过看书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。
二、将品德教育渗透于日常生活之中
要使幼儿形成文明的行为和良好的习惯，就要从日常生活中加以具体指导和反复的训练。幼儿早上来园时，要求他们见到老师要问好：“老师，早上好！”见到同伴也要互相问好，离园时要愉快地和老师、同伴说：“再见！”在晨间谈话中可以根据幼儿的行为与他们进行道德谈话，也可以让幼儿谈谈平时的所见所问，老师再加以总结，肯定正确的，指出錯误的，使幼儿懂得学习什么，反对什么。
在进餐、睡眠活动中培养幼儿良好卫生习惯及劳动习惯；在饭后散步活动中，指导幼儿细心观察幼儿园里的一草一木，爱护幼儿园的环境，从而培养幼儿爱护公物的品德行为习惯。
游戏活动是幼儿最喜欢的活动。教师除了随机处理好幼儿游戏时出现的各种冲突外，还可以指导幼儿通过角色扮演来加强良好行为习惯的培养。例如，通过角色游戏《我爱玩具》可以督促幼儿形成勤收拾玩具、爱护玩具等良好行为习惯。又如，让幼儿扮演角色玩〈乘车〉游戏时，可事先让幼儿讨论：在车上见到年老的、有病的、或者抱着小孩的人，该怎么办？假如车上较拥挤，不小心踩了别人一脚又该怎样做？然后让幼儿在游戏中表现出来。这样既加强了文明礼貌的培养，又会使幼儿逐渐形成互相谦让等良好品德行为习惯。
三、利用节日活动对幼儿进行情感教育
幼儿的情感教育应从身边最熟悉的人和事开始，如“三.八”妇女节，对幼儿进行爱妈妈、爱奶奶、爱阿姨的主题教育。节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时让幼儿回忆妈妈、奶奶、、阿姨平时要做什么工作，又是怎样照顾自己的。从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬奶奶和尊敬阿姨的情感。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮，还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈奶奶等长辈，并且明白了表达情感要付之行动的道理。
从实施幼儿“爱妈妈”情感着手，可逐渐进入到爱身边的同伴及爱周围的环境，再到爱社会上值得尊敬的人，到爱自己的祖国，这些都可以在重大节日活动加以教育。如“六.一”儿童节是幼儿最快乐的节日，可以在“六.一”前后实施“爱同伴”“爱幼儿园”的主题教育。“八.一”建军节可以开展“我爱解放军”的主题活动。“九.十”教师节可以开展尊敬老师的主题活动。“十.一”国庆节来临，我们结合亲子活动，设计“制作五星红旗”的主题活动。通过对国旗的制作过程，知道了国旗对于我们的意义，使幼儿萌发爱国旗，爱祖国的情感。
四、树立榜样，实施正面教育
由于幼儿年龄小，明辨是非能力差，对道德的感知少。因此，实施正面教育，树立正确的榜样更容易使幼儿信服和效仿，会收到更好的教育效果。教师是幼儿心目中最有威望的人，教师良好的道德面貌是幼儿模仿的典范。所以，我注意检点自己，对孩子和蔼可亲，从不讽刺、挖苦他们，做好幼儿的言行表率。为幼儿树立学习的榜样，因此，我事事处处以身作则，注意用诚实的行为习惯影响孩子。
革命导师、英雄模范人物、历史上对人民有贡献的科学家、艺术家等，对幼儿具有巨大的吸引力。所以，我注意选择具有教育广泛性，幼儿又能理解的这些榜样对其进行教育，也能取得良好的效果。
五、家园同步、提高品德教育的效应
幼儿刚入园时，常听一些家长说他们的孩子在园里表现好，回到家里却不听话等。这是家园不同步的现象，为了解决这些矛盾，我建立了“家园联系手册”，把每时期的教学内容及教育要求都写上让幼儿带回家给家长看，并要求家长及时把孩子在家里的各方面情况反馈回来。另外，为了确切了解个别幼儿出现不良思想行为的原因，我还专门进行家访，并与家长商量，找出原因，对“症”下药，争取家园同步，共同教育好孩子。这样，效果就更佳。反之，教育作用就会相互抵消，造成幼儿思想上的混乱或行为上的矛盾，使幼儿无所适从，因此，争取家园密切配合，是万万不能疏忽的。
总之，幼儿品德教育的途径和方法是多种多样的，还不止上述几种。我们只要抓住幼儿的年龄特征，端正教育思想，更新教育观念，从生活的点滴抓起，持之以恒，强化训练就一定会收到事半功倍的效果。
