摘 要：在我国新课程改革教育背景下，教育理念与教学模式都发生了极大的变化，主流教育价值观取向也逐渐深化发展，素质教育得以全面推行。小学作为基础教育的伊始阶段，其教学内容与模式无疑对学生今后的成长与发展有着极为重大的影响，本文主要从素质教育中的德育作为入手点，对当下小学思想政治教育对学生成长教育的影响进行了简要分析，并且结合笔者实际教学经验提出了一些有关开展思想品德教育的实际策略，以供教育界同仁参考。
关键词：小学；思想品德教育；成长；影响
小学是学生求学之路的起点，对其未来的成长与发展有着铺垫基础的重要作用。笔者认为，新时代人才最为关键的特质就是德才兼备，这也正应了“有才有德是人才”这一句老话。不可否认，小学阶段的思想品德教育能够对学生的成长教育产生直接的作用，但就现实情况而言，国内教育仍然存在偏重智育而忽视德育的现实问题。由此笔者认为必须要对小学思想品德教育对学生成效的重要影响加以充分认知，进而采取有针对性的思想品德教育措施，以此进一步发挥出德育对学生成长的重要作用。
一、 小学思想品德课程教育对学生成长教育的影响
（一） 教诲小学生如何做人
相比于对小学生智力的开发，德育在小学阶段有着更为重要的现实价值。思想品德课程，就其字面含义我们可以将其理解成为培养学生思想道德理念而开设的必修课程，能够对学生心理的健康成长起到较大的辅助作用，可以通过教育者的正确引导教会学生做人的方法。小学生由于社会阅历较浅，尤其在思想与智力发展时需要有人给以正确的引导，以此确保其能够形成符合社会主流意识形态的价值观取向。依托于该课程，学生能够在未涉足社会时，对社会基本关系与人际交往模式等有一个较为系统的认知，这对于学校的终极教育指标“树人”的实现是极为关键的。
（二） 避免小学生走入学习误区
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，小学作为培养学生学习习惯的重要时期，必须开设思想品德课程，端正其学习思想，避免其走入学习误区。就现实情况而言，小学生由于稚气未退、玩心较重，所以学习的态度往往较为松懈。通过思想品德课程的教育，能够让小学生对进入学校后的学习生活有一个初步的认知，同时还能够使其明白学习对未来发展的重要作用，有助于学生确立正确的学习模式。
二、 小学家庭思想品德教育对其成长教育的影响
就现实情况而言，国内开展思想品德教育工作的重担主要交给了教育者，而往往忽视了家庭对学生思想形成的重要影响，虽然近年来在我国教育事业不断发展、各种全新教育理念不断涌现的教育背景下，该情况已有了大幅度好转，但积重难返，切实落实学校与家庭思想品德教育已经成为了现今的教育热点。
家庭可以说是学生成长的第一所学校，其父母则承担着养育、教育孩子的重要责任，但就教育成效而言，家庭教育无疑是小学阶段最为关键的，因为该阶段的孩子已经初步具备自主思考与客观认识事物本质的能力，家庭教育往往能够以言传身教的方式促进他们树立正确的人生观、世界观与价值观，同时还对他们学习能力的提高有着直接的影响。再加上孩子在家庭中往往会处于放松状态，父母的言行将以潜移默化的方式改变他们的意识形态，一旦课程内容与家庭教育理念产生冲突，孩子们就会感到无所适从，由此必须要将家庭思想教育与学校加以相融合，以提高德育教育的实际成效。
三、 优化小学思想品德教育的实际策略
（一） 尊重学生成长规律，科学开展思想品德课程
小学生思维模式简单、情感丰富，缺点与优点都较为明显，求知欲望极为强烈但往往难以做到持之以恒，由此激发起对思想品德课程的兴趣尤为重要。教育者首先需要通过与学生的深入交流对其思想水平的个体化差异与多元化成长发展需求加以充分认定，进而结合小学生的实际特性拟定适宜的思想品德教育目标。对刚入学的低年级学生，教育者应当以规范思想培养教育为主要入手点，正所谓“无以规矩，不成方圆”，应当让学生从生活小事入手，养成“优秀”的良好习惯。而针对高年级学生，其思维方式已经初步形成了相应的体系，所以应当以理想信念等作为入手点，辅助学生确定成长目标，进而不断对自身的言行加优化。让学生在成长过程中避免进入学习的误区，防止其出现对学习的心理阴影。
（二） 满足学生成长需求，落实文化思想教育
以文化为导向进行思想教育是当下德育的主要发展趋势，而校园作为学生的第二个家，自然也就承担着以文化内涵与底蕴，提升学生思想水平的重要责任。小学生兴趣广泛，好奇心较强，由此可针对这一点，依托于学校现有的德育教育资源，开发各类能够以潜移默化的方式培养学生思想品德的服务中心。同时还应该以实践的模式，通过各类活动的组织，以言传身教的方式切实指出学生在言行举止方面所存在的问题，并以此为依托开发特色校园文化，同时调动学生积极参与到校园校风文化的构建之中，使其能够以参与者的方式自主提升其思想道德水平，不断修正其言行举止。
（三） 结合家庭德育教育，合理利用社會德育资源
依托于当下的信息技术，学校可以结合当下校园网络平台，开发与家长互动交流的模块，并且及时将学生的思维动向推动到平台之中，让家长凭借学校所提供的ID及时了解孩子在学校的实际情况，并且借助于平台与教育者进行及时交流，针对学生所存的问题制定出具有较高可行性的优化对策。同时还可以为家长提供具有较强可行性的德育资源，使家庭德育教育与思想品德课程教育同步，提高教学成效。另外还可以让家长借助课余时间带领孩子参与到各类社会实践活动中，以实践的方式不断提高学生的思想道德水平与践行能力。
四、 结语
“十年树木，百年树人”，小学思想品德教育的开展必须要从家庭与学校课程两方面入手，应当在充分了解德育对学生成长教育影响的基础之上，以需求为导向落实各项思想品德教育事宜，以此在提升小学生思想道德水平的同时，为其成长打下坚实基础。
参考文献：
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[2] 卢玮.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学，2014.
[3] 李晶.小学思想品德教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.
