摘 要:机械制图课程是机械类及相关专业一门重要的专业基础课程，对学生专业技能的培养至关重要。随着社会对计算机绘图技术的需求和AutoCAD计算机绘图课程的开设，需要在教学中将传统的制图和计算机绘图教学两者有机的结合，进行必要的改革，达到相互促进的效果和目的，实现学生的技能培养。
关键词：机械制图；AutoCAD教学；结合；技能培养
1 引言
目前，在很多职业学校中开设了机械类相关专业和《机械制图》课程，同时，随着计算机在社会的普及，很多的职业学校也开设了AutoCAD等方面的计算机绘图方面的课程。两者有着不少的共性和不同，如何在教学中将两者有机的结合，达到相互协调、相互促进、相辅相成的教学目的，本文试从以下几个方面予以探析：
2 机械制图和AutoCAD课程的关系
机械制图是机械类专业一门重要的专业基础课，主要培养学生绘制和识读工程图样的能力。传统的机械制图是手工绘图，它主要是教授学生利用绘图工具和仪器，运用制圖知识，同时依靠绘图技巧和经验，来逐线绘制、逐字书写的学习过程。AutoCAD是具有计算机辅助绘图与设计软件的功能，通过交互式绘图方式，绘制出高精度图形、文字等的另一种绘制图样方法。其精确程度不受个人绘图经验等因素的影响，图样质量容易得到保证。
两者相比主要是工具和方法的不同，传统的机械制图是循序渐进的学习和训练，逐步培养学生的空间思维和想象力，以及绘图和读图能力。使用AutoCAD计算机绘制机械图样，对学生的形象思维和逻辑思维能力的要求低于手工绘图，同时，还要求学生具备熟练操作计算机及使用CAD软件的能力，两者在绘图的方法、技巧上有一些不同。而《机械制图》的投影理论和制图标准的学习，将会为AutoCAD的学习绘制工程图样提供了基础。
3 改进传统的机械制图教学
《机械制图》课是最先与学生交流的专业技术基础课，绘图识图是从事机械设计与机械制造必须掌握的基本技能，它不仅影响学生对后续专业课程的学习，同时也直接影响学生的就业与今后的发展。所以该门课程的学习十分重要。
传统的机械制图教学是以掌握知识的系统性、完整性为基础，包括机械图样的绘制与识读基础、机械图样的表达等知识，强调循序渐进，一环套一环的的传授知识，理论性比较强，对于初学者来说比较困难。基于这种情况，我们应改变传统教学方式，深化制图课程改革，由于计算机绘图正在逐步地取代手工绘图，因此传统的《机械制图》课程内容、重点也应紧跟这一变化，适应时代的需求。尤其是现在很多生产企业，需要厂家提供的图样是计算机绘制的草图，而不是手工绘制的图纸，为了便于机械加工，这样就给我们的制图教学带来了严峻的挑战，同时也给制图课程改革带来契机。
3.1 注重因材施教，精简机械制图的内容
传统的机械制图教学内容，较大的篇幅是研究在平面上用作图的方法来解决空间的几何问题。这部分内容在教学上不仅费时费力，而且与学习专业课的联系也不大。例如投影原理本身就抽象难懂，加上单纯的点、线、面等几何元素在实际生活中又极为少见，所以学习起来总感枯燥，没有兴趣，难以根据三视图想象出形体的形状、位置。可以适当删减点、线、面的投影特性等单纯的理论知识。
对于截交线与相贯线部分的教学，可适当降低要求。如制图课中的难点相贯线相关内容，可以进行简化，只给同学们介绍最常用的两圆柱正交情况下，用简化画法画相贯线，因为在生产实际中又不经常用，就避免了浪费时间和精力的做法。
再如由零件图绘制装配图的内容也可以简讲。因为手工绘图是非常麻烦的，而计算机不同，它可采用把零件图作为图块，采用插入图块的方法绘制装配图，这种方法比手工绘图要简单得多。
3.2 加强徒手绘图的训练
在制图教学中，应加强手工草图绘制的学习。计算机绘图的方法与步骤在大多数情况下与手工绘图相同，因此手工绘图仍是计算机绘图的基础，只是计算机绘图效率更高、更精确。由于工作图由计算机来完成，故在教学中，应该加强徒手绘图的训练，以画草图为主，这样既可以节约绘图时间，使学生掌握正确的绘图方法与步骤，又可以为采用计算机绘图提供基本技术资料。因此，加强徒手绘图的训练是《机械制图》教学改革的一个重要方向，同时也是加强学生动手能力的技能培养。
3.3 加强点的坐标概念的学习
由于计算机绘图的根本是的输入，在精确绘制图样时，常常需要准确输入点的坐标，包括点的直角坐标、极坐标、相对坐标、绝对坐标等。故应强化点的坐标概念，使学生使用计算机绘图得心应手。
4 运用AutoCAD功能开展计算机绘图教学
在种类繁多计算机绘图软件中, 美国Autodesk 公司的Auto CAD具有实用性和通用性，因为Auto CAD 软件是一种通用绘图软件,在我国各公司、企业及教学单位应用最多，它具有丰富而强大的绘图、图形编辑、显示控制、图形输出等功能,对各专业都适用，而且又具有较强的三维功能和二次开发功能, 它能为学生将来学习专业课、进行课程设计、毕业设计奠定基础。
4.1 兴趣是最好的老师、充分调动学生学习的积极性
在《机械制图》和AutoCAD课程的教学过程中，绝大多数的学生对AutoCAD课程的学习兴趣远远超过《机械制图》课程，可以充分利用同学们的兴趣点，变被动学习为主动学习。而且还解决了制图的枯燥乏味给学生带来的畏难情绪和被动的学习, 大大地激发了学生的学习兴趣, 变被动学习为主动学习, 教学质量明显提高。
4.2 学习《AutoCAD》的基础准备
学校应该在学生学习《AutoCAD》之前，应先开设《机械制图》、《计算机基础知识》等课程，并尽量学习一些制图和计算机专业课，让学生具备空间思维和概念以及计算机基础，以便学习《AutoCAD》有一定的专业基础和针对性。
4.3 充分结合制图课程中的实例进行教学
AutoCAD制图课程的特点是：学生应具有一定的空间思维、立体感，要富有一定的想象力，要求教师应用实例，具有针对性的教学。教师在教学过程中要对传统的教学模式创新，不仅要发挥教师的积极因素，同时还要接受新事物，采用实例教学法。
传统的机械制图课教学通常使用直尺、圆规教学，现在则更多地利用电脑进行教学。任课教师使用AutoCAD软件，不仅可以减轻教学负担，同时由于充分利用电脑进行现场演示、当堂画图，用生动、形象、直观的方式教学将大大激发学生对AutoCAD制图课产生兴趣。
采取实例教学法可以将制图教材中出现过的实例为素材，以精选出的绘图实例为中心，将制图课程的学习和CAD教学有机地结合起来，把学习的重点放在具体实例的绘制上，命令的使用尽量不单独讲解和单独练习，而是把要学习的命令融入到具体实例中来讲解。整个教学过程强调学以致用，在应用中学习。
4.4 加大上机训练力度
由于AutoCAD是一门实践性很强的课程，在课时有限的情况下，尽量减少上理论课的时间，增加上机时间。教师对学生上机训练应及时辅导，以保证学生在较短的时间时间掌握相关内容。理论课什么时候上，上什么内容均根据实例图的需要来决定，遵循理论为实操服务的原则。随着学生绘制的实例图不断增加，学生的操作水平也逐渐提高。每绘出一张图，学生就会有一种成就感，学习积极性大大提高，教学效果明显好于传统教学法。
4.5 提高学生综合运用所学知识的能力
为将《AutoCAD》与《机械制图》有机地融合为一体，可让学生使用AutoCAD的二维和三维绘图功能，完成机械制图的各部分大作业。这样既能锻炼学生综合运用所学制图知识和CAD的能力，并又能真正实现甩掉图板的目标，达到教学与生产实际同步的目的。
5 结语
综上所述，对传统的制图教学进行必要的改革，并将两者有机的结合起来，不仅提高了学生的学习兴趣，也给制图教学注入了新的生机。一方面使学习《AutoCAD》的过程中丰富了上机实例，另一方面AutoCAD绘图的实践又能检验和促进《机械制图》的学习，还能让同学们在掌握基本理论的基础上，熟悉计算机绘图手段，达到技能培养的目的，从而适应社会的要求，收到良好的教学效果。
当然如何将机械制图和AutoCAD教学更加有机的结合，还需我们进一步去发掘、去思考，相信随着我们的努力，一定会取得更好的教学效果，培养出能够适应新形势下市场竞争需要的适用性人才。
参考文献
[1]钱可强 机械制图.2002年4月 劳动社会保障出版社.
[2]罗卓书 AutoCAD2004培训教程.2005年9月 电子工业出版社.
作者简介：陈龙，1969.1，性别：男，学历：大学，职称：中级讲师。
